基于创新创业教育的高职院校图书馆创客空间建设研究
黄国威1于佳佳2
（1、广东工贸职业技术学院，广东 广州510510 2、韶关学院，广东 韶关512000）
摘 要: 创新创业活动场地是开展创新创业教育的必备硬件设施。高职院校图书馆建设创客空间有利于创新创业教育的开展，有利于图书馆教育职能的实现及服务转型升级。对高职院校图书馆充分发挥空间优势建设创客空间的现状与可行性进行分析研究。从总体规划、功能布局、团队建设、资源保障、多元服务等方面对高职院校图书馆创客空间的建设提出了实践意见与建议。
关键词: 高职院校；图书馆；创新创业；创客空间
互联网时代的到来给各行各业都带来不同的机遇，创新创业教育的开展、创客空间的建设引起高校图书馆的广泛关注。高职院校图书馆通过建设创客空间实现空间改造和转型，有利于改善用户流失的现状，发挥自身社会服务、文化传承、科研创新等方面的作用、有利于优化校园双创环境，营造学校双创氛围，有利于提升学生创新创造能力实现复合型人才的培养。
1 图书馆建设创客空间的可行性
“创客空间”的提出及其概念出自著名的《创客杂志》“它是一个真实存在的物理场所，一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室、机械加工室”[1]。创客空间是志趣相投、乐于创造分享的人们充分利用共享资源丰富知识、提高技能、团结协作创造创意事物，实现自我、奉献社会的新型场所。适应职业教育的需要，高职院校图书馆结合本校专业建设及人才培养的特点构建创客空间，将图书馆建设成为具有新时代职业教育特色的文化中心、交流中心、共享中心、创新发展中心，对图书馆的职能发挥和用户的自我成长都有着重要的意义。
1.1 创客空间符合国家的相关政策导向
创客空间的建设顺应时代发展，符合国家相关政策。从《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）[2]、《国务院关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》（国发〔2015〕53 号）[3]到《国务院关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》（国发〔2017〕37 号）[4]多年来，从创业教育实践平台到科技园、创业园、孵化基地、创客空间、创新工场的建设等一系列国家的相关政策显示双创工作层次不断深入，专业化、精细化不断的提高。
1.2 创客空间符合学校教育发展需求
学校教学工作审核评估其中一项指标是创新创业内容，毕业生调查跟踪表同样涉及到创新项目，专业建设方面也涉及到创新创业课程的设置，人才培养方案当中也提到创新创业教育学分的规定。学校的发展离不开创新创业教育，创新创业教育的开展创客空间的建设不可或缺。有鉴于此，图书馆再造现有空间实现空间的转型升级，有利于空间资源的利用，有利于创新人才的培养，有利于学校创新创业教育的发展。
1.3 创客空间满足学生自我创业、创新的需求
通过调查走访、参观广东省十余所高职院校创客空间发现：大部分高职院校的创客空间（创客城）是以实体创业、创业培训、创业计划展示为主，缺乏创新创业方面的理论资料，创业事迹、创业案例、创业程序、创业问题及创新方面资料的查阅和借鉴。在随机访谈的137 名高职院校学生发现将近90%感觉创新创业氛围很浓，真正将创业想法落实的太少，创业成功的更少。普遍高职生认为创业老师的指导缺乏、创业导师的实践经验不足、创客空间和双创理论资料分离、个人创业理论学习和实践结合较少等。大部分同学认为：图书馆拥有丰富的图书资料、电子资源、期刊等，将图书馆部分空间转化为创客空间能提高学生双创需求的满足度。
1.4 创客空间的建立有助于实现图书馆的功能最大化
创客物理空间是提供创客教育的实践场所，是满足创客教育的首要条件。通过对高职院校创客教育实践基地的走访调查、学校网站的查阅、发现学校都有不同程度地为创新创业教育提供固定性的物理场所供不同的人群进行学习及经验分享，为创客提供开放式、多样化、节能方便的创客环境。在学校教学评估过程中双创工作作为一个重要指标，创客教育物理空间的大小是呈现双创工作的一个重要因素。在创客物理空间的可以分为教学区、活动区、组装区、展示区、储物区、阅览区、研讨区、服务区、自助区等。
2 构建高职院校图书馆创客空间要素分析
胡国杰为海南软件职业技术学院图书馆从创客空间的物理空间、视觉体验、软硬件设施、虚拟空间、服务项目与管理模式、活动开展、文化建设等方面提出了高职图书馆体验式创客空间建设的构思与想法。[10]
原来，一九二师失手新安江后，步步为营，又坚守寿昌两天两夜，最后还是不敌火力强大的日军第三十二师团，队伍退缩至皖西一线，但为了配合衢州保卫战，还是派出数支游击队到敌后袭扰作战。这支换了鬼子军装的正是一九二师特务连一部，为首的叫吴胜，一九二师少校参谋。
2.1 营造创新创业文化氛围
高职院校图书馆建设创客空间，有利于学校创新创业教育的开展，应该得到学校的同意与支持。图书馆构建创客空间，有利于提高图书馆空间资源利用率、也为图书馆服务提质提速提供契机，更为重要的是为学校创新创业教育提供资源与实践平台。图书馆构建创客空间，为用户提供更多的学习、实践、创新场地。图书馆创客空间利用其文化影响力，将不同专业热爱创造、乐于共享的用户聚集在一起，通过学习、交流、讨论、研究、实践，让用户产生思想碰撞、促发创意灵感，实现创意孵化。图书馆通过各种创新创造精神舆论宣传引导，让整个学校形成创新创业的良好风气，为学校教学改革、推进创新创业教育提供一站式多维度创新创业教育服务平台。
2.2 经费支持、资源支撑
创客空间无论是实体建设或者是虚拟空间的建设都离不开经费支持。从各种设备、设施的投入到资源、服务的购买利用，都需要大量资金的投入。为了保障空间的正常运营，图书馆在向学校申请专项建设经费的同时，应该积极寻求社会捐助、企业赞助等方式筹集资金。同时积极利用各种开放资源、共享资源充实创客空间的资源与服务，减轻创客空间的经费压力。广东省人民政府办公厅关于印发《广东省“互联网+”行动计划（2015-2020 年）的通知》（粤府办〔2015〕53 号）要求：每年安排一定的土地指标支持众创空间、孵化器建设，鼓励社会资本创立创新投资基金，加大对互联网创业创新的投资[6]。
2.3 多功能的创客实践空间
随着互联网、大数据、云计算和人工智能的不断发展，图书馆事业面临着让国内外专家、学者深感忧虑的挑战。面对互联网、大数据、云计算和人工智能技术和理念的加入，图书馆的物理空间的功能布局发生了巨大的变化。图书馆已经从资源服务平台转变为能够为师生提供思考、实践、创新和交流所需的资源与服务相衔接的实体空间。转型再造图书馆空间建设创客空间，为用户提供多样、舒适的交流空间、创新空间，有利于图书馆职能的发挥与功能的转变，让图书馆成为创新发展中心。
2.4 完善的软硬件设施
如前所述，通过对机械制造基础课程目前资源的整理、分析以及对教学中的需求对比，案例库建设中，应以“选”、“整”、“合”、“饰”的方式，一步步深入探讨案例内涵、案例特征、案例层次，仔细甄别、去旧填新，大量增加，整理出适合我校区机械制造基础教学的案例。
3 高职院校图书馆创客空间建设实践
国内已有高职院校图书馆在借鉴国内外图书馆建设创客空间的实践成果与经验基础上，对本馆创客空间建设提出了构想并付诸实践。
依据国内外高校图书馆成熟的创客空间情况来看创客空间内部一般配有软硬件包括：桌凳、、书架、电脑、投影仪、扫描仪、音响设备、3D 打印机、电子仪器、激光切割机、原材料、建模软件、无人机、设计软件、开源软件、和其他各种各类电子制造设备。高职院校图书馆创客空间软硬件的配备情况可依据本校专业建设、双创项目、师资、校企共建等情况进行合理规划、购买、配备，供创客群体研发、新产品发布、成果转化、产学研结合等知识服务提升创客的创新创业能力与素养。
南宁职业技术学院图书馆通过无偿捐建的方式建立创客馆。创客馆邀请投资管理、装饰设计等企业入驻，共建图书馆创客馆，给学生提供专业图书阅读和创业指导。在图书馆的严格监管和有效引导下实现校企图书资源共建共享、学生创新创业。[7]
宁夏财经职业技术学院图书馆一楼在设立创客空间。创客空间面向全院学生开放，定期通过课堂理论、线下沙龙、名师讲座、模拟实操等系列活动，锻炼学生们的创新创业思维，真正实现创客空间的开放性和共享性。[8]
出口去向方面,中国甘薯出口目标市场集中度非常高．ITC官方网站公布的数据显示,2017年我国甘薯出口的主要市场包括中国香港,占中国甘薯出口额总量的85%以上，如表3所示．
深圳职业技术学院图书馆建成汽车文化主题馆，馆内设置了科技体验区、文化展示区、活动交流区、阅读休闲区等区域，布置了先进的模拟体验装置和虚拟汽车运动实景、汽车知识互动游戏，展示了大量汽车科技文化知识。在主题馆内，师生既可以学习到汽车科技文化知识，又可以参观汽车模型展示，同时还能开展各种研讨、创新制作、项目培训等活动。整个主题馆既保留了图书馆的基本功能，又创新融合了教学实训室、博物馆、文化馆、展览馆、咖啡馆、创客空间、活动中心等众多的功能。[9]
按《2015抗菌药物指导原则》预防应用抗菌药物，术后保持伤口干燥清洁，早期加压冷疗，并开始扶拐辅助下患肢无负重锻炼至术后8周，术后12周从部分负重过渡至完全负重。术后复查X线片，记录双侧Böhler's角、Gissane's角，记录有无出现切口感染、坏死等情况，Maryland评分标准可协助评估手术效果［8］，＜50分：差，疼痛剧烈，不能行走，可出现跟骨畸形、骨缺损；50～74分：可，行走明显疼痛，步态异常，出现跟骨畸形，；75～89分：良，行走轻微疼痛，步态基本正常，无畸形；90～～100分：优，无疼痛，步态正常，最高分数100分。
程舒通和徐从富在《我国“创客”教育的背景、诉求、要素和形式》中指出，在美国，各高校实施创客教育的具体措施有两个方面：一是打造高质量的创客空间，借助物理空间形成人际联网的社区，供创客设计、制造产品以及经验的分享。二是采用灵活多样的创客教育实施方式，如在常规课程教育中融合创客教育，可以利用传统课程教学资源，对课程优化，或借助工作室的有利资源，支持学科的创新学习，让学生参与实际产品的制造[5]。由此看来，高职院校图书馆在双创教育中如何发挥自身优势，利用多方优势打造“工学结合”的创客空间，物理空间、虚拟空间、课程研究、团队建设等是必不可少的要素。
4 高职院校图书馆创客空间的发展策略
4.1 在统一建设理念的基础上，进行总体规划
建筑业的快速发展，导致其行业本身工作量的加重，以至于建筑扬尘污染是目前空气污染的重要方面。由于大部分的建筑企业环保意识薄弱，对建筑环保缺乏充分的认识和应有的态度，不能积极参与环保工作。同时，目前人们对建筑扬尘污染的主要来源是空气污染这一观点的认知不一致，所以建筑企业的环保意识也被极大的削弱了。
4.2 满足多功能需求为前提，设计多功能布局
创客空间的建设需要量体裁衣，切忌一蹴而就。在保证图书馆基础服务正常开展的前提下，对馆内空间进行优化、组合、扩展，为创客空间提供空间保障。图书馆根据用户需要设置不同的实体空间与虚拟空间，包括个人学习、小组讨论、多媒体空间、制造空间、展示空间、智慧服务引导空间、创新知识库、社区交流平台等。可以在图书馆馆内搭建创客空间，也可以与相关院系、专业、实训中心或者实验室共建创客空间，实现不同规模、功能的创客空间建设。
在创客空间投入建设之前，图书馆应做好总体规划方案。总体规划方案应该包括：建设理念、建设规模、功能布局、经费投入、构建模式、管理制度等方面进行深入的分析与阐述。在制定总体规划方案的过程中，应该邀请专业教师、图书情报领域专家、学校合作企业、学生等多方交流与探讨，听取各方意见和建议，制定行之有效的总体规划方案，为创客空间建设与运行过程中可预见性问题提供科学、合理的方案。
4.3 多渠道吸纳人才，形成高素质的创客团队
创客空间的建设与运营离不开专业高效的团队，高素质的专业服务团队才能使创客空间持续长期高效运转。图书馆是创客空间用户的合伙人，也是创客空间用户的智慧服务引导员。创客空间可以聘请创业成功的校友、企业家、行业企业专家团队等为创客导师，与学生分享创业经验，为学生提供行业知识指导与传授。除此之外，学生科研助理、学生志愿者也是创客空间不可或缺的力量。
4.4 有效资源整合，提供多元化服务
除了必备硬件设施以外，图书馆需要在创客空间中配备专业化、个性化的创新创业服务。图书馆应与校内各院系、部门、校外企业合作，将信息资源、人力资源、创客资源等资源有效整合，构建互动式、一站式创新创业信息资源平台，提供完整的创业服务生态链。包括空间设备、人力与思维整合交流空间、人力资源、知识传递、法律咨询、技术指导、产品试验调研、成果产品化、投资驱动、公司注册、融资服务、市场推广、财务服务、创业大赛、创业培训、媒体推广等等[11]。
评价体系权重以专家打分法为主,邀请30位专业人士共同参与填写评价因子重要度调查表,结合专家询问法确定数值。对相同层的不同指标权重归一化处理得出权重向量Wi,计算出层次单排序以及层次总排序判断矩阵的最大特征值λmax;计算一致性比例当CR<0.10时,认为判断矩阵通过一致性检验,最终确定各指标因子的总排序权重(表5)。
1) 常规油船与CTV的系泊。常规油船的艏部靠近CTV的艉部，用撇缆器将撇缆抛至常规油船上，由常规油船牵引绞车将撇缆上的先导索和前端摩擦链拉上常规油船，然后由掣链器将摩擦链固定好。系缆索另一端与CTV大缆绞车相连，两船系泊完成。CTV将常规油船拖至作业地点。
4.5 互动多样的创客课程开发
创客课程是创客教育的重要组成部分，是推进我国创客教育落地的重要抓手，是课程改革的重要推动力量，是创新型人才培养的必备课程。[12]创客课程是以问题为导向，多专业、跨学科，以具体项目为依托，通过专业学习、实战演练等形式鼓励学生学习、思考，从实践中发现问题，并且利用各种资源解决问题。在解决问题的同时培养学生创新思维、创新意识及创新能力，实现创新创业教育的目的。创客课程可以是主题论坛、成果展、项目路演、跳蚤市场、创客大赛、创客沙龙、沙盘演练等多种活动形式开展。
4.6 建立合理的评估机制
从图书馆创客空间的物理空间、软硬件设施、虚拟空间、服务项目与管理模式、活动开展等方面建立合理的评估标准与机制。通过合理的评估标准与机制，从评估与反馈意见出发，发现不足，不断提高与完善，使得图书馆创客空间能够在建设水平、服务水平、管理水平上不断提升，实现图书馆创客空间的长足稳定发展。
结束语
新时代、新环境、新要求，结合高职院校教育规律，人才培养要求，高职大学生的实际情况和特征，有针对性做好高职院校图书馆创客空间的构建，有利于高职院校图书馆充分发挥共享空间优势，发挥资源效益的最大化，实现图书馆职能的转变，有利于双创工作的开展，有利于学生创新能力的培养、创新技能的提升、创客精神的养成，有利于高职院校与创客的共同发展，有利于校企双赢目标的达成，有利于国家创新创造部署的落实，有利于国家竞争力的提高。
参考文献
[1]陶蕾.图书馆创客空间建设研究[J].图书情报工作,2013,57(14):72-76,113.
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[3]中华人民共和国中央人民政府.国务院关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见.[EB/OL].[2019-01-05].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/26/content_10183.htm.
[4]中华人民共和国中央人民政府.国务院关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见.[EB/OL].[2019-01-05].http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/27/content_5213735.htm.
[5]李晓波,祝孔强,贾光宇,徐枫,李集明.科学数据共享技术平台构想[J].中国基础科学,2003(1):52-57.
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[7]南宁职业技术学院图书馆.图书馆创客馆(学生社团活动中心)正式启用.[EB/OL].[2019-01-05].http://tsg.ncvt.net/info/1062/2674.htm.
[8] 宁夏财经职业技术学院.“知行合一助力创新”——学院首次创业沙龙活动在创客空间顺利举行.[EB/OL].[2019-01-05].http://zjc.nxcy.edu.cn/info/1009/1367.htm.
[9] 深圳职业技术学院.我校汽车文化主题馆正式建成开馆.[EB/OL].[2019-01-05].https://www.szpt.edu.cn/info/1025/1209.htm.
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Abstract: Innovation and entrepreneurship activity venue is the necessary hardware facility to carry out innovation and entrepreneurship education. The construction of customer-creating space in higher vocational college libraries is conducive to the development of innovation and entrepreneurship education, the realization of library education functions and the transformation and upgrading of services. This paper makes an analysis and Study on the current situation and feasibility of building a visitorcreating space by giving full play to the space advantages of the libraries of Higher Vocational colleges. This paper puts forward some practical suggestions and suggestions on the construction of the guest-creating space in the library of Higher Vocational Colleges from the aspects of overall planning, functional layout, team building, resource guarantee and multi-service.
Key Words: Higher Vocational Colleges; Library; Innovation and Entrepreneurship; Makerspace
本文是2017 年度广东省高等职业技术教育研究会课题“基于创新创业教育的高职院校图书馆空间转型研究”（课题编号：GDGZ17Y095）成果之一；广东工贸职业技术学院2017 年院级科研项目“高职院校图书馆参与校园文化建设”（项目编号：S-13）成果之一。
作者简介：
黄国威(1965-)，男，副研究馆员，广东工贸职业技术学院资产与设备处处长，研究方向：图书馆资源建设与服务。
于佳佳（1988-），男，助教，韶关学院辅导员，研究方向：创新创业教育、思想政治教育。
中图分类号： TP393
文献标识码： A
文章编号： 2096-4390（2019）34-0063-03