李婧 湖北省恩施土家族苗族自治州清江外国语学校 445000
【摘要】随着经济全球化的快速发展，英语作为世界第一通用语言，已经成为各国进行外交的重要语言。我国教育部门更是将英语作为教育的重点，而阅读能力是则是英语学习过程中的重点及难点。在日常训练和英语考试中，阅读理解所占的分值比重非常大，培养学生良好的英语阅读能力已经成为当前英语教育工作者的首要任务。初中英语作为英语语言学习的重要阶段，必须将英语阅读能力的培养作为初中英语教师日常教育工作的重中之重。当前，在对初中生进行英语阅读能力培养的过程中存在着一些问题和不足，需要初中英语教师引起广泛的重视，并进行相应的改进。本文通过对当前初中英语阅读教学中存在的问题和不足进行简要的分析，并提出相应的改进方法和解决措施，从而提高学生的英语阅读能力。
【关键词】初中英语；阅读能力；培养；问题；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-118-01
阅读能力一直是英语考试中的重点，阅读理解主要是考察学生的语言运用能力。在英语试题中，无论是听力、单项填空还是完形填空，这些题型都在很大程度上直接或间接依赖于阅读理解能力。因此，培养学生的阅读理解能力一直是初中英语教学中的重要内容之一。初中英语教师在教学过程中要注重对学生阅读速度和理解能力的培养和提高，从而让学生提高英语水平。然而当前的英语教学模式还停留在应试教育上，学生对于阅读理解的重视程度不够，对于阅读理解的学习缺乏兴趣，严重制约着学生的英语学习成绩的提高。
1 初中英语阅读教学中存在的问题和不足
1.1 缺乏正确的英语阅读技巧和策略
初中生阅读能力的欠缺主要是由于学生缺乏阅读积累和正确的阅读技巧。在中学阶段，虽然英语阅读教学一直深受广大教师的重视，但是实际的教学效果却不尽理想，造成这种现象的原因有很多，其中学生没有掌握正确的阅读策略和技巧，而教师忽视对学生阅读方法的指导。以至于绝大多数初中生一遇到生词就习惯性的想要查词典，根据上下文推测词意的能力较弱，影响了阅读速度和文章理解能力，学生往往被不熟悉的词汇阻碍，无法抓住文章的大意。
1.2 学生缺乏英语语言文化背景知识和学习兴趣
阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，对于文章所阐述的文化、社会背景知识则是学生理解阅读段落的重要因素，而大多数中学生对于外国的文化和社会现象等各方面的了解不够，这在很大程度上阻碍了学生的阅读速度与准确度。因此在学习中会缺乏信心，久而久之就会使学生丧失对英语的学习兴趣。而学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，它直接影响着学习的效果。
1.3 部分学生缺乏对文章深层次思考的思维能力
在初中英语阅读教学过程中存在很大一部分的学生在做阅读理解题型时，片面的关注与文章的表层理解，而对文章所蕴含的深层理解和评价性理解却很少问津。学生在学习过程中往往错将表层理解看成是阅读理解的全部。导致这种现象的原因，一方面是由于多年来教师在教学中总是过多地重视语言形式而忽视了对内容的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面课堂教学模式没有得到应有的创新和改进，教学过程中仍然沿用传统的教学方式，阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，大多数学生在阅读课上只是处于听的被动状态。
2 培养学生英语阅读能力的有效策略
2.1 对学生进行阅读策略的正确指导，让学生掌握阅读技巧
教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文或构词法猜测生词的意思。猜测词义是英语阅读的重要技巧。猜测词义时，可以从三个方面来考虑：根据上下文已知部分进行逻辑性推理、运用语法知识进行语法分析、依靠常识和经验做出判断。此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力。
2.2 引导学生增加阅读量，掌握丰富的英语语言的语言和社会等背景知识
在以往的英语阅读教学中，教师往往只注重阅读课文本身的讲解，而忽视了对于背景文化知识的介绍。而了解一定的语言文化背景知识，对英语阅读起到事半功倍的效果。因此，初中英语教师要加强学生的英语语言的文化背景知识，可以分主题在每个学期中利用专门的时间给学生讲解一些关于外国背景文化的知识，同时还可培养学生的英语学习和阅读的兴趣。教师也可以在讲到相关英语阅读文章时，从而不断丰富英语语言的文化背景知识。
2.3 教师加强自身理论学习，从而更好协助学生提高阅读能力
教师要有效地指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，同时要摈弃陈旧的教学模式带来的思想限制，引导学生对文章进行深度思考，寻找和发现作者在文章中所蕴含的信息。帮助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而提高学生自主阅读的能力，培养学生的思维能力。
2.4 教给基本的文体知识，增强学生思考预测的准确性
了解不同文体的结构和写法特点，学生能使自己的思路尽快跟上读物内容的发展，愈能适应读物的结构，就愈能迅速理解读物的内容。如记叙文的一般规律是有情节的或故事性强的，多按时间或事物发展规律叙述故事等；幽默小品结尾往往出人意料，读来令人捧腹，即文章前部大肆渲染的事情发展到最后，其结果竟然与常人的思维预测定势相悖。而最常用的方法则是在关键处偷换概念，引起歧义，以错为对，以反为正，从而出现令人发笑的结局。因此，阅读中一定要注意幽默小品类文章的结尾，并注意在何处产生矛盾；新闻报道往往第一句就得说明事件的内容，具体的经过则回头再写，采用的是一种倒叙的方法，先果后因。学生了解了这些文体各自的特点，一读文章，能很快地判断出文章关键情节或主要内容，能凭借自己的语言知识和阅读经验，很快融入作者的思路中去，阅读的速度和效果就会大大提高。
总而言之，英语阅读能力是初中生提高英语学习成绩，增强自身英语语言应用能力的重要内容。初中英语教师要根据中学生学习特点，培养学生阅读兴趣，指导学生阅读技巧和解题方法，同时教师要不断加强自身英语教学的理论学习，不断提高和创新英语阅读教师能力和方法以更好的指导学生的学习，从而提高学生的英语阅读能力。
参考文献
［1］郑秋叶. 指导阅读技巧与方法. 提高阅读能力[J]. 中小学英语教学与研究，2011（2）.
论文作者:李婧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
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