摘 要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，基础教育阶段学生应当学习与掌握的语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面，语音教学在基础教育阶段是必不可少的一环。如何在语音教学中把握好课型，精准地帮助学生更快、更好地消化吸收语音知识，提高英语学习能力，培养学生的思维品质，是本篇论文致力于探讨的。
关键词：语音教学 思维培养 精准
本学期，笔者在青田县仁宫小学五一班上了一节语音课，内容为Unit 4 When is the art show? A let’s spell。在备课、上课、评课等过程中，笔者对精准语音教学有了更深层次的认识与理解。
一、语音课的重要性
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，基础教育阶段学生应当学习与掌握的语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面，语音教学在基础教育阶段是必不可少的一环。在语言知识方面，二级的分级目标中对语音的要求如下：1.正确读出26个英文字母。2.了解简单的拼读规律。3.了解单词有重音，句子有重读。4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
1.有利于学生掌握正确的发音技巧。小学阶段的语音教学分散性强，三年级到六年级均有语音方面的渗入与学习。在三年级上册，语音教学能帮助学生掌握26个字母的发音和大小写的书写形式。三年级下册进入五个元音字母a,e,i,o,u的短音发音规律的学习。四年级上册涉及元音字母组合a-e,u-e,i-e, o-e长音的发音规律；四年级下册进入er,ir,ur,ar,al,or,le等字母组合的发音规则学习。五年级上册则是y,ee,ea,ow,oo,ai,ay,ou等字母、组合的学习；五年级下册是针对cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh等字母组合的发音规则学习。六年级则是通过语音教学，让学生体验单词和句重音、连读、失爆、句子语调以及句中应有的停顿等技巧。学习这些语音知识能够帮助学生掌握正确的发音技巧，为标准地道的口语发音和流利的语速打好基础。
2.有利于培养学生英语学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语音课程学习过程中，教师会引入chant、歌曲、游戏、绘本等多种多样的形式展示并巩固课堂所学，能极大地激起学生对英语学习的兴趣，为长期的英语学习打好扎实的兴趣动力。
3.有利于提高学生的英语学习能力，培养学生的思维品质。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在教学中，教师通过创设情境，注重让学生在语境中接受、理解英语语音知识；培养学生的发散思维和发现规律、总结规律的能力；灵活运用chant、游戏、歌曲等形式灵动鲜活地呈现课堂内容，对于提高学生的英语学习能力以及思维品质的培养有很大的帮助。
二、语音教学的课堂实践
五年级下册Unit 4 When is the art show? A let’s spell的教学内容为字母组合th的发音规则。笔者的教学思路如下：
1.热身环节。通过播放本单元歌曲“When is your birthday？”来引出单词birthday，接着与同学们自由谈论，咨询几个同学的生日，并问今天的天气，引出单词weather。引出今天的人物小老鼠Tommy。
2.课堂展示环节。Tommy与家人今天将要出去野餐游玩，由此介绍家庭成员，引出father,mother,brother,sister以及指示词this，that。教师板书这些单词，并请学生说出th的发音。教师在课件上出示th的发音图示，并引导学生将手放在喉咙处，学生反应声带有震动；放在嘴边，没有气流流出。教师展示th//发音的其他词汇，如there，together，the等，引导学生拼读。Tommy与三岁弟弟Mike进行年龄，身材，兴趣对比，引出three,thirteen,maths,thin，birthday,third等词，引出th的另一种发音/θ/。教师出示th的发音图示，并引导学生将舌尖放在两齿间，手放在喉咙处，学生反应声带没有震动；将手放在嘴边，有气流冒出。教师展示关于th/θ/发音的其他词汇，如Thursday,fifth,ninth,path等词引导学生拼读。教师展示书本read,listen,and chant环节，请同学们先跟读单词，再完成chant部分的操练。
3.巩固与拓展环节。教师引导学生们总结出th的两种发音规律：th与指示词有关的，以字母-er为结尾的，读//；th在数词（包括基数词和序数词）或-th结尾的单词中读/θ/。教师展示书本listen,circle and say环节，请同学们先拼读这些单词，再完成练习。教师在课件上出示日历，引导学生说出母亲节快到了；出示一束花朵，说这是给妈妈的花。展示绘本“Flowers for mother”，欣赏完以后请同学们以四人小组为单位读一读。教师送给展示的同学一人一朵花，完成单词分类练习。
4.小结与作业布置。教师与同学一起总结今天所学。作业：作业本第29页的练习；课后将“Flowers for mother”读给朋友或家人听。
语音教学在小学英语教学中起着举足轻重的作用。在语音教学中把握好课型，巧用多种教学方式，精准地帮助学生更快、更好地消化吸收语音知识，提高英语学习能力，培养学生的思维品质，是每位小学英语教师都应探索和思考的。
参考文献
[1]教育部 义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012。
[2]张素云 小学英语语音教学的问题及思考[J].基础英语教育，2009，(4)，65-69。
论文作者:叶菁菁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/17
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