慎重处理“小报告”，本文主要内容关键词为：小报告论文,慎重论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
学生打的“小报告”，老师首先应该重视。因为“小报告”可能涉及到“大问题”，比如有的学生上街去网吧玩电子游戏或聊天，有的学生抄袭同学的作业或花钱请同学写作业，有的学生在教室或寝室偷拿别人的东西等等。这些问题，如果没有引起老师的足够重视，如果不及时进行批评教育，不仅会打击打“小报告”的同学给老师反映情况的积极性，而且还会使犯错误的学生在思想品德、学习态度、行为习惯等方面向着不良的方向进一步发展，其后果不言而喻。只有把学生不好的苗头、不良的倾向扼杀于摇篮中，才有利于良好学风和班风的形成，才有利于学生健康的成长。
不过，细细分析起来，学生给老师打的“小报告”，有的可能是事实，但有的可能就不是事实：或者是听别的同学说的；或者看到的只是事情的一个片断；或者因为同学间有点小矛盾而掺杂有浓厚的主观情绪。总之，这个时候，老师不能见风就是雨、主观臆断、粗暴简单地处理。其实，这个时候，老师更需要理智，更需要冷静，及时调查了解，弄清事情的原委，做到“兼听则明”，在此基础上对犯错误的学生进行恰当的批评教育，才会有据有理，使学生心服口服，也才会收到教育效果。
另外，对打“小报告”的学生，老师应给予适当的表扬，肯定其及时给老师反映情况的行为，鼓励其能明辨是非。不过，这种表扬一定要分清时间、地点、场合，掌握好分寸，注意表扬的轻重。不必大加渲染的就不要大力口渲染而闹得满城风雨，不宜点名表扬的就不要点名表扬，以免同学间产生隔阂。笔者认为，当以不影响同学之间的友谊、不会造成同学之间的矛盾为原则。老师既要给打“小报告”的同学“面子”，也要给犯错误的同学“面子”。那种把爱打“小报告”的学生视为“耳目”，视为“心腹”而过分偏爱，是完全没有必要的，“手心手背都是肉”嘛。所以，老师在处理“小报告”时应慎之又慎，多些调查少些冲动，多些理智少些激情，多些方式方法少些简单粗暴为好。