关键词：小学班主任；德育工作；有效方法
目前，班主任的德育观念过于陈旧，对德育的认识不充足，盲目地追求学生获得学业上的进步，忽略了对学生进行德育教育，没有承担起自身的育人责任，阻碍了小学生道德品质的培养和提升。因此，为了改变上述的现状，班主任应该遵循“德育为先”的教育理念，要加强对德育的渗透，结合学生的实际情况，开展生动欢快的德育实践活动，为学生拓展形式多样的德育内容，不仅要追求“智”的发展，而且要重视 “德”的发展。
一、合理地借助信息技术渗透德育，初步培养学生形成健康文化
对于小学阶段的学生而言，如果知识单方面地将德育的具体内容向学生进行传输，不仅会造成德育渗透过程没有生机，而且还会磨灭学生原本学习优良品德高涨的热情，要知道使学生形成一种优良的文化品德，必须经过长期的文化渲染以及学生自觉地模仿，并非是由班主任直接感知而成的。由此可见，班主任一定要结合小学生的现实需求，从他们的日常生活出发，合理地借助现有的信息技术为学生创设丰富的、生动欢悦的德育情境，引起学生对情境中德育内容的关注和好奇，从而使其自觉地对优良的行为进行模仿，对健康的文化进行学习，促进学生对道德思想的自主建构，最终使学生形成健康的文化素养。
例如，班主任在对学生进行“礼”的教育时，设计了如下渗透过程。首先，班主任借助学校现有的多媒体为学生播放了《中华德育故事》一系列的动画片，将古代人物的优秀事迹向学生呈现出来，不仅给学生的多种感官带来了一定的刺激，而且引起了学生对德育内容的关注和兴趣。其次，班主任抓住时机，在学生把握了动画大致内容的基础上，适当地抛出与道德文化有关的问题，师：“同学们，动画中的主人公有着怎样的良好品德呢？”进一步推动学生对德育内容的深层思考。最后，学生通过动画故事的渲染以及自己的思考逐渐得出了一定的道德感悟，生：“以后要学习主人公做一个文明有礼的人。”逐步地规范了学生的行为，使学生形成了健康的文化。
二、开展小组形式的德育实践活动，增强合作意识提升优良品质
班主任要充分地依据小学生的发展特点，适当地开展德育的实践活动，将德育内容依托在实践活动中，让学生在实践中感受优良思想的存在并受其熏染，从而将这些思想内化成自己的道德品质。班主任在开展德育实践活动时可以采取小组合作的形式，将德育教育面向班内的所有学生，使学生通过与其他同伴的合作共同完成某项德育活动，这不仅有利于增进学生之间的互动，而且有利于提升学生与他人和睦相处的品质。除此之外，学生在具体的实践活动中，能够切身地感受到自己的任务和职责，有利于深化每位成员的责任感，逐渐增强学生内心的道德体验，升华他们的道德认知。
例如，班主任开展了“体谅父母”的德育实践活动，设计了如下渗透过程。首先，班主任专门成立了结果德育小组，将具体的活动任务分配给小组长，由小组长带领其他成员一起来完成这项实践活动，有利于增进学生之间的互动，使学生的人际关系得到进一步发展。其次，小组长选择了“在周末为父母做顿饭”的活动形式，给每个成员具体的任务，比如小甲和小乙负责去超市买菜，小丙负责淘米、蒸米饭，小丁负责洗菜等等，这样在每位成员的合作下，做成了一顿简单的饭，然后等家长下班吃饭。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，学生在这次实践活动中深刻地体会到父母每天给自己洗衣做饭的不容易，逐渐学会了感恩，有利于提升他们的优良品质。
三、利用通讯技术与家长取得联系，共同教育促进学生全面发展
实施德育不能仅凭班主任的一己之力，应该与学生的家长寻求更多的联系，让家长参与到班级的德育工作中来，通过班主任和学生家长二者之间的共同努力，促进学生道德品质和行为文化的全面发展。班主任可以利用先进的通讯技术与每位家长取得联系，在多种社交平台上与家长进行沟通和互动，既要让家长了解到学生在校的表现，班主任也要深入地掌握家庭德育的实施情况，在此基础上，共同制定出有效地实施德育的方法和策略，通过家长的支持和配合，不断提升德育工作的整体质量，促进德育教育的深入推进，最终为学生创建优良的家庭德育环境以及学校德育环境。
例如，班主任利用经常使用的社交软件微信与家长进行联系，并设计如下共同实施德育的过程。首先，班主任在微信上向家长发送关于学生在学校接受思想品德教育的活动图片，以及班级召开德育主题班会的照片，还有学生参加感恩教育的照片等等，尽可能地让每位家长了解到学生思想道德的发展情况。其次，班主任通过微信联系的方式指导家长的德育方式以及教育行为，力求给学生营造一个良好的教育环境。班主任：“各位家长好，今天开展了以孝为主题的德育活动，希望家长们在家能够积极地给孩子树立一个孝顺的榜样……”最后，通过班主任和家长的配合，共同对学生实施德育，最终促进学生的全面发展。
四、布置贴近日常生活的德育作业，促进道德素质的进一步提高
班主任要结合小学生的日常生活来设计德育的实践内容，逐渐降低学生对优秀道德思想的陌生程度，使学生根据以往的经验对这些思想进行学习和内化，让学生感受到德育教育和现实世界之间的密切连接。班主任可以给学生布置一些贴近日常的德育作业，要合理地把控实践作业的难度，如果难度太大学生无法完成就会直接放弃，如果没有难度则对学生起不到感染作用，因此，一定要让作业的内容符合小学生的接受程度，使学生通过自己的努力来完成某项实践性的德育作业，从而加深学生对优良思想的感悟。只有让道德教育回归到学生的现实生活中，才能激发学生内心最真实的感触，才能促进学生道德素质真正地提高。
例如，班主任给学生布置了一项“记录父亲（或母亲）的一天”的德育作业，要求学生将自己一天内的所看所想、所思所感记录在本上。其中有一名学生小甲是这样记录的：父亲的一天：不到6点父亲就起床早早地把饭给做好留在锅里；8点去工地上搬砖和泥，还要抬沉重的钢筋，中途不小心被绊倒却强忍着干活……想对父亲说的话：您每天工作得那么辛苦，我却依旧不懂事，总是不体谅您的不容易，谢谢您，努力给我一个幸福的家……最后，学生在这次德育作业中懂得了感恩和体谅，有效地促进了学生道德素质的进一步提高。
综上所述，班主任要严格地遵循先进的德育理念，秉持“以德为先”的教育原则，充分地结合小学生的实际情况以及原有的道德意识，从他们的现实生活出发，寻找可利用的德育素材，适当地运用多种资源为学生创设丰富的、生动欢快的德育情境，激发学生对情境中德育内容的兴趣，使学生自觉地联系以往的经验将德育内容不断内化成自己的品质，注重通过互动平台与学生家长取得联系，二者共同实施德育，促进学生道德素养和品质的有效提升。
参考文献：
[1]陆琦琪.德育工程，智慧先行——浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):190.
[2]唐世雄.浅谈小学班主任工作中德育问题的建设[J]. 文学教育(下),2019(11):173.
论文作者:廖志梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：德育论文; 学生论文; 班主任论文; 家长论文; 作业论文; 自己的论文; 实践活动论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;