新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与性的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现、发展个性，使每个学生都以主体的身份参与教学过程。
一、转变观念，建立民主平等的师生关系
在信息渠道日益扩大的现代化社会里，老师的作用逐步发生变化，从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者，以及学生发展的促进者。在新的课程观下，每个人既是老师又是学生，在这种意义下的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
民主课堂作为师生平等交往的场所，要实现真正意义上的平等，教师必须转变原有的一些教学观念。首先要明确课堂是学生的，学习是学生自己的事。只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的课堂氛围中，他们才能地自由参与和自由表达。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”
其次，教师要转变自己的角色，明确自己在教学中是作为学生学习的引导者、个性发展的促进者，教师与学生是平等合作的关系。在教学中，教师要善于引导学生有效参与课堂和进行自主学习，并真诚地认识学生的优点，帮助学生树立信心。还要乐于给予学生需要的或渴望的帮助，让学生生动活泼、充分自由地发展。
二、创设不同的教学情景，激发学生学习数学的兴趣
在教学中教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学活动，让学生亲身体验：巧妙地创设问题情境，提高学生参与意识；创设操作情境，提供参与条件；创设讨论情境，营造参与氛围，促使学生主动参与，让学生在生动有趣的情境中理解和认识数学知识。例如，在讲“三角形三边关系”时，教师提出问题：三根木棒是不是一定能组成一个三角形？大多数回答是肯定。这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到不能组成三角形的情况时，感到很好奇，教师这时再演示把最长的木棒适当截去一截，与另两根组成了一个三角形，然后启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边的长应存在一个怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索，又能将学生思维引向深入，从而激发学生学习数学的兴趣。在教学中，多为学生创造成功机遇，使学生把学习数学当成一件乐事。
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三、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人
在新课程标准的精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流，相互影响的动态过程。因此，我们要以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生方面能力综合发展核心，充分注意学生各种能力的培养。让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，学生才会提出一些极具创新思维的问题。在学习“圆的知识”课堂上，教师给每组4人发一套画圆工具：一枚图钉、一条短线绳、一个铅笔头、让学生自己想办法画圆。用这套工具画圆看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，就要合作，在运用图钉、线绳和铅笔头的综合操作过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆，从而使学生深刻体验画圆时各要素的作用。学生在讨论半径、直径的特点以及圆心、半径的作用时，都有感而发、有话可言，表现异常的积极性。在进一步学习用圆规画圆时，学生在教师的指导下，会不停地找规律，急切想掌握它。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。
四、善于激发学生的学习潜能、鼓励学习大胆创新与探索
创造是人的智慧和意识能动性的最高表现，也是学生自我发展的一种需要。学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，使学生像数学家那样“去想数学”，经历一番发现、创新的过程。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如“绝对值”一节的教学，我按四人一组把学生分成若干小组，经过合作学习，学生不难得出：（一）一个正数的绝对值是它本身；（二）零的绝对值是零；（三）一个负数的绝对值是它的相反数。在此基础上，我继续提问：（一）绝对值等于它本身的数有那些？（二）任何一个数的绝对值都是正数吗？（三）若a>0,则|a|＝____；若a=0，则|a|＝____；若a<0, 则|a|＝____。（四）你还能得出其它结论吗？通过学生思考探索，让他们总结出绝对值的一些重要性质。
当前课堂教学涉及诸多方面的问题，等着我们一线教师去思考、改进，而如何构建一个符合新课程理念的有效教学是一个重要问题，笔者相信通过一线教师富有创意的实践和探究，必能构建一个生动活泼、主动和富有个性的教学模式，以获得最佳的教学效果。
论文作者:任天娥
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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