一、音乐教育在普通高校的素质教育功能（论文文献综述）
董力纬[1]（2020）在《“课程思政”理念在高校公共音乐教育中的运用研究 ——以桂林市三所高校为例》文中研究说明随着我国经济时代的迅速发展以及科学技术的飞速前进,当代社会对于高素质人才的培养有着更高要求,十九大报告提出了培养担当民族复兴大任时代新人的新要求,人们对于美好生活中精神层面的追求也愈加强烈。高校作为培养德智体美劳全面发展人才的摇篮,面对新时代的发展要求,始终把提高学生的综合素质作为高校教育改革的重要方向。新时代的高校教育要求“美育”课程与其他“德育、智育、体育”课程相平衡,而面向全校大学生开展的公共音乐教育不仅可以培养学生的审美能力和创新意识,还能对学生的道德情操、人格品质等方面产生积极影响,承担着培养大学生人文素养和综合素质的重任。“课程思政”建设是开办中国特色社会主义大学的重要举措。习近平总书记对于我国高校教育提出的新要求和新思路中表示要发挥好“课程思政”理念在课堂教学中的教育意义,挖掘各类学科中蕴藏的思想政治元素,实现全员、全过程、全方位的育人目标和“立德树人”的根本任务。而由于我国公共音乐教育发展速度缓慢,各高校的教育水平自身存在差距,对于公共音乐教育的发展也存在较大问题,所以需要完善我国的公共音乐教育体系和管理机制,同时在新时代教育改革的背景下,把握音乐教育和思想政治教育根本育人目标存在的共性和特征,发挥公共音乐教育独特的育人作用和其特有的德育功能。将美育和德育进行有机结合,坚持显性教育和隐性教育相统一原则,为高校的公共音乐教育和思想政治教育提供更多的教学资源和教学思路,创新教学内容和实践机制,加强思想政治教育实效性和艺术教育中的价值引领。使大学生在音乐教育的过程中提高艺术修养和思想道德素养,塑造理想人格,达到大学生的全面发展。本文以桂林市三所高校为例,以新时代教育背景下“课程思政”理念为理论基础,以探索其在高校公共音乐教育中的运用及研究为出发点,运用文献分析、实地访谈、问卷调查相结合的方法,通过了解高校的公共音乐教育现状以及对于“课程思政”理念的教育实施程度,分析目前高校“课程思政”建设与公共音乐教育面临的挑战,根据学校具体存在的问题提出合理的对策和方法,将公共音乐教育中的德育思想最大化的呈现在教学过程中,促进学生的全面发展和健康成长,推动我国公共音乐教育发展。本文主要从以下六个部分进行研究和分析:绪论部分主要介绍了本文的选题来源与研究背景、研究目的与意义、调查对象和研究方法、相关文献综述以及本文的创新之处。第一部分通过文献分析法对“课程思政”理念的概念和含义进行了梳理和界定,分析了“课程思政”理念在高校教育中的普及和应用对于大学生心理健康发展产生的积极作用,以及通过对我国高校中“课程思政”建设进行现状分析,更加明确“课程思政”理念对于我国高校教育发展的重要性。第二部分主要通过分析我国公共音乐教育与专业音乐教育的异同,了解国内外高校公共音乐教育发展的概况,并且阐述了公共音乐教育的原则以及其在高校课程中开设的必要性这几个方面对我国高校公共音乐教育进行理论探索。第三部分主要通过介绍高校公共音乐教育与思想政治教育的关系,阐述了思政元素在艺术类课程中的作用,以实现“课程思政”理念在公共音乐教育中的价值体现,从而达到在“课程思政”理念下对高校公共音乐教育中的德育目标进行解读。第四部分是以桂林市三所高校为例,通过对公共音乐任课教师和教育管理者进行访谈以及实地考察,对在校大学生进行问卷调查与结果分析,指出现如今高校公共音乐教育在教育机构、课程设置、教师队伍建设、学生音乐素养以及教学的德育思想渗透几个方面存在的问题。第五部分是对于上述问题提出解决措施和建议,主要论述了如何在高校公共音乐教育中渗透“课程思政”理念,实现公共音乐教育在“课程思政”理念中的构建与实施。发挥音乐教育的德育功能,体现“课程思政”理念的教育内涵,在艺术实践活动中实现大学生增强音乐艺术修养和思想道德修养的双重目的,从而提高大学生综合素质,实现大学生全面发展。
周姝[2]（2020）在《以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育策略研究 ——以衡阳市四所高职院校为例》文中提出美是能够使人们感到愉悦的一切事物,而审美是人类主观与客观上认识、理解、感知和批判世界的一种特殊形式。音乐作为美的一种艺术形态,能够最直接激发人类的情感,给人一种审美的感受。高职院校作为培养技术应用型专门人才的摇篮,培养出来的学生除了要具备相当的基础理论知识和实践操作技能外,还需具有较高的人文素质。音乐教育对于大学生人文素养的提高有着重要作用,高职院校想要培养出高素质复合型人才,应重视音乐素养的作用。高校公共音乐课是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是普通高等学校实施美育的主要途径,其目的在于增强学生的音乐素养、审美能力和人文素质。近年来,高职院校越来越重视公共音乐课,但在教学过程中,难免存在一些问题阻碍公共音乐教育的发展,影响了教学和人才质量的提升,也在一定程度上阻碍了职业教育的发展。为进一步提升高职院校公共音乐课教学质量,培养学生以审美为核心的音乐素养,本文在高职院校人才培养目标的基础上,主要运用文献研究、调查研究、比较研究、行动研究等方法,以衡阳市四所具有代表性的高职院校湖南高速铁路职业技术学院、湖南财经工业职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院、衡阳技师学院（工程类、财经类、生物医学类、综合类）进行了调查研究。该调查区分学生和教师,共涉及400名学生和38名音乐教师。学生部分以选择题为主,主要包括音乐学习现状、对音乐课的需求以及对音乐素养的审美认知情况。教师部分以访谈为主,主要包括学校公共音乐课基本情况、教学现状,并从审美角度出发,了解教师对公共音乐审美教育认知情况,提出课程建设的意见建议。通过对师生进行问卷调查,可以客观地反映出衡阳市四所高职院校音乐教学的现状,进一步挖掘高职院校学生音乐素养培育存在的主要问题,并提出相关意见建议。全文共分为六个章节:第一章为绪论,主要阐述本文的研究背景与研究意义,对国内外研究现状进行了分析和比较,综述了研究对象、研究思路和研究方法;第二章从审美的角度对相关概念进行了界定,并阐述了以审美为核心培育高职院校学生音乐素养的现实意义;第三章通过调查问卷、访谈与统计分析,重点从学生角度和教师角度对衡阳市四所高职院校以审美为核心的音乐教育教学现状进行了全面调查;第四章以第三章得到的调查结果为基础,客观地对衡阳市四所高职院校以审美为核心的公共音乐教育教学现状存在的问题和原因进行了分析;第五章针对分析得出的存在问题和原因,尝试从转变传统音乐教学理念、科学设置公共音乐课程、不断丰富公共音乐课程内容、提升公共音乐教师审美修养、有效完善音乐课教学条件五个方面对提高高职院校学生音乐素养培育提出了对策建议;第六章结论与展望,主要是对全文进行总结与归纳,展望高职院校公共音乐教育的前景。在调研的基础上,本文对结果进行了分析,结合实际指出公共音乐课程教学中存在的不足,主要有学生审美意识不够、审美思维有待提高,课程门类单一、审美底蕴有待规范,教学内容杂乱、审美体验有待改进,教师队伍薄弱、审美修养有待增强,音乐氛围不浓、审美环境有待完善等问题,进而影响了教学质量及学生全面素质的培养。鉴于高职公共音乐课程科学、全面、多元、实用的特点,根据大学生的实际情况,提出了高职院校提升音乐课美育效果的对策建议,要重视审美意识,转变传统音乐教学理念,提升审美思维,把握美、营造美、发现美、创造美。要突出审美理论实践结合,科学设置课程类型,夯实审美基础,开设限定性选修课和任意性选修课,正确引导学生提高审美感知力。丰富审美体验,开展健康合理的实践活动课,甚至可以采用跨校网络选修的方式,拓宽学生学习渠道。要提高以美育人的针对性,丰富教学内容,活化乐理知识,突出情感体验,传承地方特色音乐,从而加强学生更多元、更深层的审美感受和审美内涵。要立足审美教育,坚持立德树人,加强音乐教师思想道德修养,提升教师审美素养。要突出音乐审美导向,将美育融入校园文化,不断加强审美环境建设。通过一系列的改进措施,不断提升高职院校公共音乐课的教学效果,增强大学生音乐审美素养,为培养新时期复合型高技能人才打下坚实基础。
马国蕊[3]（2019）在《普通高校合唱教育对大学生全方位育人作用 ——以首都师范大学良乡合唱团为例》文中研究说明习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。习近平总书记在全国教育大会上也强调“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,这彰显出国家对全面发展教育的重视程度,而德智体美劳是全面发展的素质规格。在国家全面推进素质教育的当下,音乐教育越来越受到普通高校和社会的高度重视,而合唱作为音乐艺术的基础形式之一,不仅具有普及性强、参与面广、利于大众接受等特点,还具备声响丰富、音域广阔、表现力强的特征,能够刺激听众引起共鸣,因此大学生合唱团体如雨后春笋般在各大高校蓬勃发展起来。本课题的研究主要由以下几部分展开:第一部分为绪论,介绍本课题的选题意义、研究背景、学界相关研究成果与现状,以及研究的方法和重难点等必要信息;第二部分,简要分析我国普通高校合唱来源、发展及现状和全方位育人的现实剖析,找出合唱在全方位育人中的教育引导功能;第三部分,围绕高校合唱教育的引导功能进行实践调查,将调查聚焦到个案院校,以首都师范大学良乡校区基础学部为调查对象;在基于调查数据的基础上,结合相关心理学、统计学等方面的知识,从实证角度出发,从不同维度对大学生参与合唱团的情况做相关且全面数据对比分析,从而明晰合唱教育对全方位育人有着积极作用,也为下一章提出高校合唱团教育的相关发展建设思路做铺垫;第四部分,结合笔者的调研考察及笔者多年学习音乐的经验,试着从不同角度对合唱教育及高校艺术合唱团的建设与发展提出了一些可行性的建议。
于诗异[4]（2017）在《江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考》文中认为人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承是高校的主要功能。社会服务功能是前两者的最终归宿。其所指的是,在人类社会不断地发展进程中,高校通过各种途径,来实现与满足社会的多方需求。高师音乐教育资源服务社会,主要是指高师院校能充分发挥自身的优势特点,并将丰富的音乐教育资源合理的与社会对接。近年来,高校服务社会的理念与研究已逐渐发展深入,地方高校也在加速发展其实践道路。以设立教学实践基地、与社会企业建立合作关系、挖掘地方文化并建立相关的科研中心来进一步为地方社会服务。然而,以高师院校为基点,探讨高师院校音乐教育资源服务社会的相关文献却颇为有限。本文主要通过文献分析法对现有的高校音乐教育资源服务社会的相关文献进行综述归纳;再从理论角度分析高师音乐教育资源服务社会的必要性与可行性;运用调查研究法对江西省五所高师院校音乐教育资源现状、江西省高师音乐教育资源服务社会的现状做相关调研;其中,选取了南昌地区的江西师范大学、南昌师范学院、江西科技师范大学以及位于赣南的赣南师范大学和坐落于赣西的宜春学院。本文旨在通过对江西省高师音乐教育资源服务社会的现状探析,发现其存在的主要问题,并提出相关的对策思考。为高师音乐教育资源服务社会提供几点有效建议,让高师院校与地方的关系更为密切,互助发展。
张瑞智,张俊梅[5]（2016）在《2006-2016:我国高校音乐教育研究主题述评》文中研究说明对高校音乐教育的研究始于20世纪80年代,经历了觉醒和酝酿阶段、探索阶段以及深入研究阶段。回顾已有研究成果,其研究主题大致分布在高校音乐教育元典、价值观、功能、改革、与素质教育的关系研究等五个方面。通过对高校音乐教育研究应然状况与实然状况的比较得出当前研究的热点、冷点和盲点。其中研究热点与主题分布吻合,主要集中于音乐教育理论、改革、功能等方面,对音乐教育改革和功能的研究最多;而高校音乐教育的智育和社会交往功能研究、实践研究、中外高校音乐教育的比较研究以及本土化研究则较少;同时缺乏对高校音乐教育目标、法律政策、戏剧、评价教育计划等方面的研究。
张帆[6]（2015）在《中国传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用及影响》文中研究说明高校教育作为中国教育体系的主力教育机构,教育的关键在于素质教育。大学生自身素质的高低与高校素质教育紧密相关。传统音乐文化作为文化素质教育的一部分,在高校整体素质教育里起着不可或缺的重要作用。本文主要阐述中国传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用及影响。
张丽娜[7]（2014）在《音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究 ——以西安地区为例》文中研究表明美育就是通过美的内容、美的形式和审美化的教育过程，陶养情感，以美育德，使受教育者成长为全面发展的人。高校美育就是以通过艺术教育来塑造全面的人为目标的教育。音乐教育就是艺术教育的主要内容之一。理工科高校美育通过音乐教育实现人的全面发展，这不仅丰富了审美教育的基础理论，也为理工科高校美育工作的开展提供了有效途径和切入点。本文从探讨理工科高校音乐教育发挥美育功能的理论入手，运用了访谈、调研、理论分析、文献资料相结合的研究方法，分析目前理工科高校音乐教育的现实状况和问题，音乐教育在理工科高校的实施情况凸显管理缺位、师资力量薄弱、教育缺乏规范性和有效性等问题。本文以培养“全面的人”为宗旨，从音乐教育遵循美育规律为原则，立足理工科高校实际，提出普通理工科高校音乐教育发展应从转变教育观念、优化师资结构、规范教学内容和教学方法、完善管理体制和评价机制及营造文化氛围等环节着手，使音乐教育在实现人才的全面发展中发挥其他学科不可替代的作用。
谢苗苗[8]（2012）在《普通高校音乐教育管理初探 ——以上海四所高校为例》文中指出音乐教育是高等教育的一个重要组成部分,对于提高学生的审美情趣、审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养良好的心理素质和健全的人格,具有其他学科不可替代的作用。普通高校的音乐教育要求学校完善宏观教学管理,丰富音乐教育内涵,提高教学质量,优化教师素质,开展教育研究,才能促其教育健康发展。本文通过对上海四所高校的调研,并结合笔者音乐教育管理工作的实践经验,对高校音乐教育管理理念、管理体制、运行体制、课程设置、师资队伍、经费管理等提出了自己的意见,以期对普通高校音乐教育管理的改革深化有所助益,对中国特色社会主义音乐教育事业的发展有所贡献。
侯宝平[9]（2012）在《试论音乐教育在普通高校学生素质教育中的重要性》文中认为音乐与生活具有广泛、密切的联系,对人的全面发展有着深远的影响。尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代,音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面,更加显示出它所具有的独特的功能和作用。素质教育是现代教育发展的必然趋势,国际国内成功的教育经验已证明,素质教育是提高国民素质的重要手段。当代大学生是国家未来的栋梁,加强对大学生的素质教育,使其成为全面发展的人尤为重要。重视人的全面发展,提高人的素质是现代教育的核心。音乐教育是提高大学生素质的重要手段之一。
张博[10]（2011）在《基于人的全面发展的理工科高校音乐教育理论与实践研究》文中进行了进一步梳理步入21世纪,随着全球化进程的加快,高等教育复合型人才的竞争更为激烈。这给我国教育事业提出了大学生素质全面发展的要求,音乐教育作为素质教育的一种重要组成部分,亦受到高度重视。我国教育部相继颁布相应政策规章保障音乐教育在高等院校中的重要地位,并呼吁全国范围内的高校大力发展音乐教育事业。我国许多高等院校高度重视大学生音乐教育的开展,并取得了较为突出的成绩。但是,有的理工科高校的音乐教育因为自身特征,凸显管理缺位、师资力量薄弱、学生积极性较低等问题。因此,深化对大学生音乐教育的认识,对理工科高等院校音乐教育进行科学的实证研究,从而提出适合理工科学生全面发展的对策,是一个具有重大意义的研究课题。就全国教育规模而言,陕西省是教育大省。在一定程度上,它的音乐教育现状能够代表我国音乐教育的质量。鉴于此,文章运用人的全面发展理论、需求层次理论、“以人为本”理论,并结合党的相关政策,对基于西安建筑科技大学、西安理工大学、西安电子科技大学和西安交通大学四所高校问卷基础上的调查数据进行了分析。分析的内容主要包括三个方面:一是理工科高校学生对音乐教育的认知与需求,二是理工科高校音乐教师对音乐教育的思考,三是理工科高校管理者对音乐价值的认识。最后,文章针对陕西省音乐教育存在的问题,提出理工科高校开展音乐教育的对策与建议。即正确认识理工科高校音乐教育的重要性,确保教育目标的实施;坚决贯彻落实《学校艺术教育工作规程》的决定;树立“以人文本”的教育理念;构建理工科高校音乐教育体系。
二、音乐教育在普通高校的素质教育功能（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、音乐教育在普通高校的素质教育功能（论文提纲范文）
（1）“课程思政”理念在高校公共音乐教育中的运用研究 ——以桂林市三所高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题来源与研究背景 |
| (二)研究目的与研究意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)调查对象和研究方法 |
| 1.调查对象 |
| 2.研究方法 |
| (四)相关文献综述 |
| 1.关于高校公共音乐教育的研究 |
| 2.关于艺术教育与“课程思政”理念的研究 |
| (五)论文的创新之处 |
| 一、“课程思政”理念的内涵分析 |
| (一)“课程思政”理念的含义 |
| (二)“课程思政”理念对大学生心理健康发展的作用 |
| (三)我国高校“课程思政”建设的现状分析 |
| 1.“课程思政”观念并未深入人心 |
| 2.专业教育与思政教育长期存在“两张皮”现象 |
| 3.“课程思政”理念的协同育人机制尚未形成 |
| 二、高校公共音乐教育的理论探索 |
| (一)公共音乐教育与专业音乐教育的异同 |
| 1.教育本质的共性 |
| 2.音乐的功能与作用相同 |
| 3.教学主体的相通 |
| 4.培养目标的不同 |
| 5.教学内容和方法的差异 |
| 6.未来职业走向的区别 |
| (二)国内外高校公共音乐教育的发展概况 |
| 1.国内发展概况 |
| 2.国外发展概况 |
| (三)高校开设公共音乐课程的必要性 |
| 1.音乐育人的积极作用 |
| 2.对校园文化建设的作用 |
| 3.对传承中国传统文化的作用 |
| (四)高校公共音乐教育的原则 |
| 1.明确普通高校公共音乐教育目标——以审美教育为核心 |
| 2.普通高校公共音乐教育本质——以人为本,面向全体大学生 |
| 3.提倡音乐教学内容的多元化 |
| 三、“课程思政”理念下高校公共音乐教育德育目标的解读 |
| (一)高校公共音乐教育与思想政治教育的关系 |
| 1.音乐教育与思想政治教育的区别 |
| 2.公共音乐教育与思想政治教育的内在联系 |
| (二)思政元素在艺术类课程中的作用 |
| 1.引导作用 |
| 2.提升作用 |
| 3.强化作用 |
| (三)“课程思政”理念融入高校公共音乐教育的价值体现 |
| 1.学生身心健康成长的必然要求 |
| 2.我国高校教育改革的重要方向 |
| 3.为高校普及“课程思政”理念提供资源 |
| 4.高校公共音乐教育目标的实现 |
| 四、以桂林市三所高校为例进行调查分析 |
| (一)桂林市三所高校的公共音乐教育现状 |
| (二)对三所高校公共音乐教育课程任课教师的访谈调查与结果分析 |
| 1.教师访谈提纲 |
| 2.结果分析 |
| (三)对三所高校在校大学生进行问卷调查与结果分析 |
| 1.学生问卷调查情况 |
| 2.学生问卷调查结果分析 |
| (四)对桂林市三所高校的公共音乐教育问题分析 |
| 1.公共音乐教育机构存在的问题 |
| 2.课程设置方面存在的问题 |
| 3.教师队伍建设存在的问题 |
| 4.学生的音乐素养反映出的问题 |
| 5.音乐教学中德育思想的渗透问题 |
| 五、高校公共音乐教育在“课程思政”理念中的构建与实施 |
| (一)完善公共音乐教育体制建设,融入“课程思政”理念 |
| 1.更新音乐教学德育理念,提升公共音乐教育地位 |
| 2.建立公共音乐教育管理机构,加强德育渗透 |
| (二)打造优秀公共音乐教学师资队伍,发挥课堂教学的德育功能 |
| 1.提升公共音乐教师综合艺术修养,完善教师队伍建设 |
| 2.创新公共音乐课堂教学方法,强化音乐课堂的德育教育 |
| (三)提升大学生的综合音乐素养,发挥音乐艺术的德育功能 |
| 1.拓展大学生的艺术视野,陶冶高尚情操 |
| 2.培养大学生音乐审美能力,提升创新意识 |
| (四)丰富艺术实践形式,加强校园“课程思政”理念的渗透 |
| 1.营造良好的音乐艺术氛围,开展高雅艺术进校园活动 |
| 2.拓展课外音乐实践活动,开展以红色经典为主题的系列活动 |
| 3.守好网络思想政治教育新阵地,全国大学生同上一堂思政课 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 :调查问卷 |
| 附录二 :教师访谈提纲 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（2）以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育策略研究 ——以衡阳市四所高职院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状及水平 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.文献述评 |
| (三)研究对象、思路与方法 |
| 1.研究对象 |
| 2.研究思路 |
| 3.研究方法 |
| (四)研究的创新点 |
| 二、以审美为核心的高职院校学生音乐素养相关概念界定及现实意义 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.音乐审美教育 |
| 2.公共音乐课程 |
| 3.音乐教育理论 |
| 4.音乐核心素养 |
| (二)以审美为核心培育高职院校学生音乐素养的现实意义 |
| 1.培育学生高尚的道德情操 |
| 2.提升学生的人文素养及审美能力 |
| 3.培养学生的音乐创造能力 |
| 三、衡阳市四所高职院校公共音乐课程美育教学现状调查 |
| (一)调查目标、调查过程及内容 |
| 1.调查目标 |
| 2.调查过程和调查内容 |
| (二)调查结果显示 |
| 1.对学生的调查结果 |
| 2.对公共音乐课教师的调查结果 |
| 四、以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育存在问题及原因分析 |
| (一)高职院校学生音乐审美素养培育存在的问题 |
| 1.审美意识不够,审美思维有待提高 |
| 2.课程门类单一,审美底蕴有待规范 |
| 3.教学内容杂乱,审美体验有待改进 |
| 4.教师队伍薄弱,审美修养有待增强 |
| 5.音乐氛围不浓,审美环境有待完善 |
| (二)高职院校学生音乐素养培育存在问题的原因分析 |
| 1.社会层面重视程度的弱化 |
| 2.高职院校教学理念的偏差 |
| 3.家长和学生认知上的误区 |
| 五、以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育策略 |
| (一)更新观念提高认识,注重审美意识的培养 |
| 1.重视审美意识,转变传统音乐教育理念 |
| 2.提高审美思维,提升音乐综合素质培养 |
| (二)突出审美理论实践结合,科学设置公共音乐课程类型 |
| 1.夯实审美基础,开设限定性选修课和任意性选修课 |
| 2.丰富审美体验,开展健康合理的实践活动课 |
| 3.拓宽审美学习渠道,实现跨校网络选修 |
| (三)提高以美育人针对性,不断丰富公共音乐课程内容 |
| 1.活化乐理知识,固牢音乐基础理论之美 |
| 2.突出情感体验,挖掘音乐动人旋律之美 |
| 3.依托本土资源,传承地方特色音乐之美 |
| (四)立足音乐审美教育,提升公共音乐课教师审美修养 |
| 1.坚持立德树人,加强音乐课教师思想道德修养 |
| 2.坚持与时俱进,不断提升音乐课教师审美素养 |
| (五)将美育融入校园文化,有效完善音乐课教学条件 |
| 1.突出音乐审美导向,营造校园音乐文化氛围 |
| 2.加强审美环境建设,不断完善音乐课教学条件 |
| 六、结论与展望 |
| (一)结论 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 (一)调查问卷(学生卷) |
| 附录 (二)访谈提纲(教师卷) |
| 读硕期间发表的论文 |
| 致谢 |
（3）普通高校合唱教育对大学生全方位育人作用 ——以首都师范大学良乡合唱团为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外现状研究 |
| 1.3.2 国内现状研究 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究内容 |
| 第2章 国内高校合唱艺术及全方位育人的概述 |
| 2.1 高校合唱教育开展现状及存在问题 |
| 2.2 高校全方位育人的现实剖析 |
| 2.2.1 全方位育人的基本内涵和特点 |
| 2.2.2 高校开展全方位育人的重要性 |
| 2.3 高校开展合唱教育的功能 |
| 2.3.1 德育功能——合唱有利于促进学生的思政教育 |
| 2.3.2 智育功能——合唱有利于改善学生的学习状态及人际交往 |
| 2.3.3 体育功能——合唱有利于学生的身心健康 |
| 2.3.4 美育功能——合唱有利于提高学生的艺术素养 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 高校合唱教育对大学生全方位育人作用的实例分析 |
| 3.1 合唱团简介 |
| 3.2 调查设计 |
| 3.2.1 问卷设计 |
| 3.2.2 调查目的与意义 |
| 3.2.3 调查对象 |
| 3.3 参加合唱有利于提升大学生政治思想 |
| 3.3.1 参与合唱活动学生入党申请书递交率现状 |
| 3.3.2 针对调查数据结果分析 |
| 3.4 参加合唱有利于提高大学生学习状态 |
| 3.4.1 参与合唱活动学生学习状态现状 |
| 3.4.2 针对调查数据结果分析 |
| 3.5 参加合唱有利于提高大学生人际交往能力 |
| 3.5.1 有无合唱经验大学生融洽度的测试 |
| 3.5.2 针对调查数据结果分析 |
| 3.6 参加合唱有利于促进大学生身心健康发展 |
| 3.6.1 参加合唱活动大学生身心健康情况现状 |
| 3.6.2 针对调查数据结果分析 |
| 3.7 参加合唱有利于大学生艺术素养提升 |
| 3.7.1 参与合唱活动的初始艺术素养分析 |
| 3.7.2 持续参与合唱活动过程的因素分析 |
| 3.7.3 参与合唱活动后的结果分析 |
| 3.7.4 结果分析 |
| 3.8 本章小结 |
| 第4章 国内高校合唱团成才培育的未来展望 |
| 4.1 减少合唱的功利性 |
| 4.2 重视指挥人才培养 |
| 4.3 正确引导合唱教学健康的发展 |
| 4.3.1 规范合唱语言 |
| 4.3.2 注重形体表演的加入和外表的装饰 |
| 4.3.3 丰富合唱作品题材 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
（4）江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 高师音乐教育资源服务社会的必要性与可行性 |
| 2.1 高师音乐教育资源服务社会的必要性 |
| 2.1.1 彰显音乐教育之价值 |
| 2.1.2 拓宽音乐专业就业之渠道 |
| 2.2 高师音乐教育资源服务社会的可行性 |
| 2.2.1 政策条例为高师音乐教育资源服务社会提供的保障 |
| 2.2.2 高师音乐教育资源服务社会的现实基础 |
| 第3章 江西省高师音乐教育资源服务社会现状调查与分析 |
| 3.1 江西省高师音乐教育资源现状调查 |
| 3.2 江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查 |
| 3.3 现状分析 |
| 3.3.1 缺乏合理的教育机制 |
| 3.3.2 缺乏健全的人才培养方式 |
| 第4章 对策思考 |
| 4.1 本土音乐文化引入课堂 |
| 4.2 高师音乐教育服务教育 |
| 4.3 高师音乐教育服务社会经济 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（5）2006-2016:我国高校音乐教育研究主题述评（论文提纲范文）
| 一、高校音乐教育研究的回顾与总结 |
| 二、高校音乐教育研究主题分布及主要观点 |
| (一)音乐教育元典研究 |
| (二)音乐教育价值观研究 |
| (三)音乐教育功能研究 |
| (四)音乐教育改革研究 |
| (五)音乐教育与素质教育的关系研究 |
| 三、研究主题的热点、冷点、盲点 |
| (一)热点 |
| (二)冷点 |
| (三)盲点 |
（6）中国传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用及影响（论文提纲范文）
| 1.传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用 |
| 1.1音乐教育在普通高校素质教育中的作用 |
| 1.2传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用 |
| 2. 传统音乐教育在普通高校素质教育中的影响 |
| 2.1中国传统音乐教育对学生的道德思维影响 |
| 2.2 开展传统音乐教育课程在普通高校素质教育中的影响 |
| 3.结语 |
（7）音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究 ——以西安地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题目的和意义 |
| 1.2 国内外现状 |
| 1.3 选题的时代背景 |
| 1.4 研究方法和思路 |
| 1.5 创新之处 |
| 第二章 艺术教育是美育的主要内容 |
| 2.1 音乐教育是艺术教育的一部分 |
| 2.2 音乐教育的特点 |
| 2.3 理工科高校音乐教育的内涵 |
| 第三章 音乐教育在高校的美育作用 |
| 3.1 音乐教育陶养情感 |
| 3.2 音乐教育“以美育德” |
| 3.3 音乐教育提高大学生的创新能力 |
| 3.4 音乐教育有助于大学生全面发展 |
| 第四章 理工科高校音乐教育现状调查：以西安高校为例 |
| 4.1 调查情况 |
| 4.1.1 调查对象 |
| 4.1.2 调查方法 |
| 4.1.3 调查内容 |
| 4.2 理工科高校音乐素质教育调查分析 |
| 4.2.1 音乐课程的设置和学生对音乐的感知 |
| 4.2.2 教材的选用 |
| 4.2.3 师资队伍 |
| 4.2.4 教学设备投入情况 |
| 4.3 理工科高校音乐教育存在的问题分析 |
| 4.3.1 社会对理工科高校美育认识不足 |
| 4.3.2 理工科高校美育的政策不到位 |
| 4.3.3 理工科高校人才培养模式的缺陷 |
| 第五章 音乐教育在理工科高校实现路径 |
| 5.1 转变教育观念 |
| 5.1.1 转变理工科高校对音乐教育的认识 |
| 5.1.2 以培养“全面的人”为宗旨 |
| 5.2 建设教师队伍 |
| 5.2.1 提高教师修养 |
| 5.2.2 增强专业技能 |
| 5.2.3 更新知识结构 |
| 5.2.4 注重师资培养 |
| 5.3 规范教育内容 |
| 5.3.1 规范教材建设 |
| 5.3.2 拓宽公选课程 |
| 5.3.3 课外艺术实践 |
| 5.4 提高教学方法 |
| 5.4.1 学科交叉 |
| 5.4.2 因材施教 |
| 5.5 完善管理机制 |
| 5.5.1 健全管理制度 |
| 5.5.2 改进评价内容 |
| 5.5.3 建立科学的考核机制 |
| 5.6 营造文化氛围 |
| 5.6.1 校园文化延伸 |
| 5.6.2 加大环境投入 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 详细摘要 |
（8）普通高校音乐教育管理初探 ——以上海四所高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 绪论 |
| 第一节 选题与目的 |
| 第二节 研究思路与方法 |
| 第一章 管理概况 |
| 第一节 我国普通高校音乐教育概况 |
| 第二节 上海四所高校音乐教育管理概况 |
| 第二章 师资队伍管理 |
| 第一节 师资队伍概况 |
| 第二节 师资队伍的建设与管理 |
| 第三章 经费管理 |
| 第一节 经费投入状况 |
| 第二节 经费的合理使用 |
| 第四章 教学、科研、艺术实践 |
| 第一节 课堂教学 |
| 第二节 艺术实践 |
| 第三节 科研管理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件：访谈录 |
| 后记 |
（9）试论音乐教育在普通高校学生素质教育中的重要性（论文提纲范文）
| 一、音乐教育是普通高校实施美育的主要内容和途径 |
| 二、音乐教育是普通高校实施美育的最佳方式 |
| 三、音乐教育在普通高校学生素质教育中的作用 |
| (一)音乐教育的协同效应 |
| 1. 辅德,即音乐教育的道德教化功能。 |
| 2. 益智,即音乐教育能补益智育发展,对发展学生的智力起到积极作用。 |
| 3. 健体,即音乐教育能促进身体的健康发展,对学生身心健康协调发展起积极作用。 |
| (二)音乐教育的文化效应 |
| 1. 音乐教育具有传递音乐文化的作用 |
| 2. 音乐教育具有选择音乐文化的作用 |
| 3. 音乐教育具有整理音乐文化的作用 |
| 4. 音乐教育具有发展音乐文化的作用 |
| 结语 |
（10）基于人的全面发展的理工科高校音乐教育理论与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究状况 |
| 1.3.2 国内研究状况 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2. 音乐教育的相关理论支撑及功能和效用 |
| 2.1 马克思主义关于人的全面发展理论 |
| 2.2 马斯洛的需求层次理论 |
| 2.3 科学发展观的“以人为本”理论 |
| 2.4 党的相关政策 |
| 2.5.音乐教育功能和效用 |
| 2.5.1 音乐教育可以提高大学生的思想道德素质 |
| 2.5.2 音乐教育可以大学生提高思维能力,开发其创造潜能 |
| 2.5.3 音乐教育可以提高大学生的审美能力，塑造健康的人格 |
| 2.5.4 音乐教育可以培养大学生的团队意识，增强团队凝聚力 |
| 3. 陕西省理工科高校音乐教育现状调查与分析 |
| 3.1 理工科高校学生对音乐教育的认知与需求调查分析 |
| 3.2 理工科高校音乐教师情况调查与分析 |
| 3.3 理工科高校领导对音乐价值认知现状的调查分析 |
| 4. 音乐教育促进理工科学生全面发展的对策研究 |
| 4.1 正确认识理工科高校音乐教育的重要性，确保教育目标的实施 |
| 4.1.1 理工科高校音乐教育的目的和意义 |
| 4.1.2 理工科高校音乐教育目标的实施 |
| 4.2 坚决贯彻落实教育部令《学校艺术教育工作规程》的决定 |
| 4.3 树立以人为本的教育理念，不断推进高校音乐教育的发展 |
| 4.4 完善体制，努力构建理工科高校音乐教育体系 |
| 4.4.1 加强组织领导，形成合力 |
| 4.4.2 加强课内教学 |
| 4.4.3 加强课外音乐教育活动 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 在读研究生期间发表的文章 |
四、音乐教育在普通高校的素质教育功能（论文参考文献）
- [1]“课程思政”理念在高校公共音乐教育中的运用研究 ——以桂林市三所高校为例[D]. 董力纬. 广西师范大学, 2020(01)
- [2]以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育策略研究 ——以衡阳市四所高职院校为例[D]. 周姝. 广西师范大学, 2020(07)
- [3]普通高校合唱教育对大学生全方位育人作用 ——以首都师范大学良乡合唱团为例[D]. 马国蕊. 燕山大学, 2019(06)
- [4]江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考[D]. 于诗异. 江西科技师范大学, 2017(02)
- [5]2006-2016:我国高校音乐教育研究主题述评[J]. 张瑞智,张俊梅. 现代大学教育, 2016(03)
- [6]中国传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用及影响[J]. 张帆. 音乐生活, 2015(02)
- [7]音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究 ——以西安地区为例[D]. 张丽娜. 西安石油大学, 2014(05)
- [8]普通高校音乐教育管理初探 ——以上海四所高校为例[D]. 谢苗苗. 上海音乐学院, 2012(01)
- [9]试论音乐教育在普通高校学生素质教育中的重要性[J]. 侯宝平. 音乐创作, 2012(02)
- [10]基于人的全面发展的理工科高校音乐教育理论与实践研究[D]. 张博. 西安建筑科技大学, 2011(12)