摘要：综合实践活动是基础教育课程改革中的最新亮点也是在基础教育课程改革实验实施中的最大难点。在地理教学结合综合实践活动可以使学生在活动的过程中对地理理论知识认识更加的清晰，趣味性增强学习起来更加具有动力，以最佳的活动取得最佳的学习效果。但是就我国目前的情况来说，很多的学校对综合实践活动的开展都不重视，从而导致地理教学活动只局限于课堂教学的效果并不是十分的良好。地理素材普遍存在于我们周遭的环境，可谓资源丰富。因此作为地理教师应该对综合实践活动进行充分的了解，在对综合实践活动进行设计的时候应该以地理相关知识、活动的环境以及教学的对象作为根据进行设计，从而使学生的在综合实践活动中，学到了不少“无字书”的内容，做到：学而不厌，做而不累；拓宽学生的知识面，学到很多课本内没有办法找到的答案；展现学生自我风采提高学生的多种能力；锻炼学生的意志。
关键词：综合实践活动；地理教学；活动开展
综合实践活动是指以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动，能给学生锻炼的平台，促进学生的心智成长与学业的进步。地理知识就存在于我们周围的自然环境和人文环境中。因此，作为中学地理教师，更加的应该了解综合实践活动，从而充分的对其进行利用，理论联系当地实际提高地理教学活动的效果。
一、综合实践活动发展现状和地理教学活动结合综合实践活动课程资源开发
综合实践活动目前还局限在课题研究和逐步推进层面上。小学热情高涨，中学门庭冷落；城市轰轰烈烈，农村冷冷清清；领导重视的地区、学校，有声有色；领导不重视的地区、学校，无动于衷；综合实践活动只进课表，没进课堂；还仅仅停留在部分学校、部分班级中开设，停留在公开课和观摩课层面上，离课程设置初衷相距盛远。福建70%的中小学校长对综合实践活动的主要内容不明确，80%的学校没进入常态实施。
实践活动不像学科教学那样有现成的教材作为其教学的内容，实践活动内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题，可以说，没有课程资源的开发，就没有实践活动课程的具体实施。课程资源的开发是实施实践活动的基本前提。
地理教学活动结合综合实践活动开展的课程资源是比较丰富的,一般从以下几方面挖掘：
1.从地理学科的知识要点出发，理论联系实际确定综合实践活动主题。通过综合实践活动发展学生的实践能力,发展学生对知识的综合运用和创新能力。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感。并养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
2.从生活中的地理知识入手，确定综合实践活动主题。学生比较喜欢综合实践活动，主要是因为其主题来源于生活，应用于实践。因此，我们在进行地理相关的综合实践活动课程资源开发时要重视从生活中找问题，把生活中的问题作为综合实践活动的研究主题。如：从天气变化、气候变化、气象灾害（台风、风暴潮）等入手结合身边的资源（简单的侧量工具、气象观测站等）开展相关的综合实践活动。
3.从学生感兴趣的地理相关知识出发，结合当地地理的相关实际确定综合实践活动主题。兴趣是最好的老师，实践活动资源的开发一定要顾及学生的兴趣，兴趣不仅是实践活动得以顺利开展的基本前提，也是进行课程资源开发的基本保证。如：探究当地新能源的开发前景。
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4.从地理专题知识点出发，挖掘当地与专题相关的要素来确定综合实践活动主题。通过专题活动让学生了解相关系统的地理知识的同时还可以结合国家的政治、经济、国防、民族、文化等方面的基本情况和特点，培养学生的爱国意识、道德意识、责任意识，强化爱国主义、集体主义观念；培养学生遵纪守法的法律意识。珍爱生命，远离毒品；培养学生乐观、向上的心理品质；了解、感受自然环境变化给人们生活带来的影响等等。
地理教学结合综合实践活动带领学生走向大自然的自然环境、走向社会人文环境让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。增强学生学习积极性，提高地理教学效果。但是目前，大多数学校的地理教学活动仅限于课堂教学，很少有地理老师能带领学生走出去，有些地理老师想开展实践活动学校层面也不支持，主要是考虑大量学生外出的安全问题。
二、地理教学活动结合综合实践活动的开展
综合实践活动没有教材，需要教师开发课程。综合实践活动倡导教师指导下的学生自主学习，缺少教师指导的综合实践活动是没有质量的。教师指导的前提是预先对综合实践活动活动有一个构想，否则“指导”只能是一句空话。因此指导教师或多或少地都参与了活动设计。地理教学活动结合综合实践活动的开展简单的分两步实施：
（一）制定详尽的、可行的综合实践活动方案
地理教学活动结合综合实践活动的开展首先要制定详尽的、可行的综合实践活动方案。实践活动方案要考虑周全，注重细节才能保证确实可行。一般确定综合实践活动主题后就要着手制定活动方案了。
一个详细可行的活动方案一般包括以下几部分组成：1.活动背景，阐明综合实践活动主题是如何提出和活动实施意义。2.活动目标，确定通过此次活动的发展要使学生的认识上和能力上得到哪些提升。3.活动形式，如小组合作、资料查询、调查采访、动手操作、成果展示、交流评比、总结汇报等。4.阶段内容，一个综合实践活动往往需要多次几个阶段活动来完成，阶段内容是确定每个阶段的活动具体内容和时间的。
为保证活动方案的可行性，每个阶段还要细化以下几部分：1.阶段目标，确定本阶段的活动内容和学生发展目标。2.活动准备，带上确保活动进行的工具和学习纸笔等。3.活动过程，细化本阶段的主要活动。4.活动指导，老师关于本阶段活动的一些提醒和建议。5.注意事项，提醒注意在外的交通安全、人身安全、财产安全和必需工具的携带。
（二）实施活动方案
在老师和学生共同制定好活动方案后，学生对于活动主题、活动步骤、活动细节已经了然于胸了，活动实施就比较容易了。活动实施能使学生学到了不少“无字书”的内容，了解生活中处处有学问。学会用学科的观点来看问题、观察生活。不再是外行看热闹了。
在中学地理教学活动中结合综合实践活动的开展是地理理论联系实际，实践活动增强学习兴趣，充满了挑战和智慧 。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。在实践活动中，让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。增强学生学习积极性，提高地理教学效果。并使学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感。并养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
参考文献
[1]邹开煌 综合实践活动课程地位实施现状、问题与对策
综合实践课程资源开发
[2]肖晓阳 研究性学习案例的设计与编写.
论文作者:蔡如频
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月61期
论文发表时间:2020/3/26
标签：综合实践活动论文; 学生论文; 地理论文; 课程论文; 实践活动论文; 教学活动论文; 阶段论文; 《知识-力量》2019年12月61期论文;