中国烟台赫尔曼.格迈纳尔中学 山东 烟台 265500
要想使思想品德高效课堂更好地实施好，应从以下几个方面入手：
一、思想重视，教育观念转变
传统思想品德课教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如：常见的思想品德教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文的内容和含义，于是就包办代替，结果适得其反。这一切都已经不适应当前的新课改要求和高效课堂了，我们必须转变教育观念，提高对高效课堂的认识，以适应教育形势的发展。
二、积极进行有效备课、制定导学案
教师要想上好思想品德课，首先就得备好课，提高备课的实效是优化课堂教学的基础。备课是教师根据课程标准的要求、钻研教材、分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂是艺术设计的过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。思想品德高效课堂实施假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。
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导学案实施促进了教师的成长，促进了学生的预习，导学案提倡合作学习促进了学生的成长，导学案对教材中学生难以理解的内容作适当的提示，引导学生自主学习，在问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。同时围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，一课时一个导学案，控制了学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效率。
三、运用多种手段来调动学生自主学习的积极性
1.在思想品德课堂中注重培养学生的兴趣。思想品德理论性强，枯燥乏味，学生对思想品德课有偏见，不够重视，针对这一现象，在教学中根据新课程标准贯彻“三贴近原则”，即选材符合贴近学生生活；贴近学生实际；贴近学生，让学生感到思想品德与自己很近，与自己紧密相连。如：在教学中采用新闻视频、小品表演，辩论会等方法提高学生学习的积极性。
2.思想品德课堂倡导自主、合作、探究。教学过程中教师要做到：（1）转换角色。教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人；教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用；让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。（3）丰富教学形式。可采用自主式、讨论式、辩论式、记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。
思想品德高效课堂实施是成为学生学会学习、学会生活、学会做人、学会劳动、树立正确的人生观、价值观，培养良好的行为习惯的主要阵地；是促进学生身心健康成长的主要途径，还是教师专业能力成长和发展、实现人生价值的平台。
论文作者:邢艳梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
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