摘 要：在小学语文教学中，作为教师要转变传统的教学理念，根据具体的教学内容选择有效的教学策略，始终贯彻理论联系实际的教学原则，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
关键词：小学语文 教学策略 多样化
小学生由于年龄较小，自控能力和自制能力较差，所以他们对于知识的接受往往处于被动阶段，在语文教学中，是很难让学生进行主动学习的，因此小学语文教学的实效性不是很高。
作为小学语文教师，应充分发挥自身的主导作用，提高教学手段的创新性，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与学习活动，为学生营造和谐愉悦的教学氛围，培养和提高学生的综合能力。
一、创设良好质疑情境，激发学生求知欲望
为了提高学生的质疑能力，教师应创设相应的教学情境，让学生思维围绕情境展开发展，如果学生思维处于似懂非懂的状态，对文章内容不是很清楚，会感到一片茫然，于是会促使学生陷入深深的思考当中，迫切想要探究事情的前因后果。学生只有迈开了质疑的第一步，才能更好地参与自主思考与学习，才能更好地掌握文章内容。
二、尊重学生主体地位，促进学生全面发展
虽然“教学相长”是我们在课堂教学中努力追求的目标之一，但是在实际教学中，要想真正实现师生之间的教学相长，是一件并不容易的事情，我们经常遇到这样的情况：教师的教学与学生的学习情况发生冲突，如果遇到这样的情况，我们首先要尊重学生的能力提升，要以学生为主，从而放弃原来所指定的教学计划和教学目标。
例如，在教学苏教版小学语文教材中的《黄果树瀑布》时，我在课堂上发现大部分学生都对瀑布这一类自然景观具有浓厚兴趣，除了对黄果树瀑布提出赞美，还对大自然产生无限的向往，有的学生甚至去过黄果树，见到过真正的黄果树瀑布，所以在这篇文章的教学中，教师可以要求学生针对自己的所见所感提出见解，要求学生说出自己的真实感想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学生虽然没有去过黄果树瀑布，但是每一个人都有自己曾经去过的景点，每一位学生心中都有着一篇游记，只是并没有经过系统的加工和整理而已。
为此，在学生掌握游记的写作方法之后，教师可以要求学生将自己曾经游览过的地方用游记的方式记录下来，并在课堂上与其他同学分享，由教师和学生共同评价，当学生获得认可后，会激发他们积极的成就感，促使学生更加努力地参与学习活动。
教师要给予学生充足的时间，让学生努力收集自己的游玩信息，并对自己的游玩景点进行补充和完善，当学生在查阅相关资料的过程中，他们的认知思维和视野就已经获得了提升与拓展。
在这一过程中，教师要加强与学生的沟通与交流，陪学生深入了解更多的知识，让学生在知识的海洋中自由遨游，提高学生的交流能力和自主学习能力，最终达到理想的教学成果。
虽然教师暂时改变了教学策略，影响了教学进度，没有按照原计划完成教学任务，但是我们的课堂教学是高效的，是非常有价值的，让每一位学生都在原有知识经验的基础上获得了提高和发展，促进了学生的全面提升。
三、密切联系生活实际，开展生活化教学
1.再现生活场景，加深理解感悟。课文是生活的真实写照，我们可以将课文内容再现还原，将生活场景生动地呈现在学生面前，这样一来，学生借助生活经验就能将抽象的文字形象成具体事物，加深学生对文章的理解感悟。另外，小学生生活经验不足，对于很多课文内容学生并没有具体的生活经历，这对学生理解会造成很大的阻碍。
因此，我们要再现生活场景，将文章描绘的画面具体呈现在学生眼前，让学生身临其境，或者可以让学生自编自演，以情景剧的方式再现文本内容，这样一来，学生对文本的理解就会更加深刻，学习效果自然事半功倍。
2.引导学生体验生活。小学生以形象思维为主，主要是靠感觉、色彩、图像和声音来感知事物的，因此，我们要把抽象的语言文字转化成具体形象的情境，将学生带入特定情境中，引导学生体验生活，借助生活经验来感悟文本、理解文本。
例如，在学习《让我们荡起双桨》这篇文章的时候，我们可以首先让学生发乎自己的想象力和创造力，去想象一下文中描绘的场景，然后利用多媒体课件为学生展示一幅春景图，将和风拂面、绿树红墙的场景呈现在学生面前，然后以《让我们荡起双桨 》为背景音乐，让学生一边欢唱、一边表演，在充满活力和生机的生活世界中享受语文学习带来的乐趣，加深对文本内容的理解感悟，激发学生对祖国山川的热情之情。
总之，小学语文教学是知识逐渐积累、能力逐渐提高的过程，不能急于求成。因此，语文教师要找到适合自己和学生的教学方法，一点一点地充实学生的知识体系，切实提高每一位学生的学习水平，为培养学生的语文素养、促进学生的综合发展、丰富学生的文化底蕴奠定坚实的基础。
参考文献
[1]倪文锦 编著 小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003。
[2]中华人民共和国教育部制定 义务教育阶段语文课程标准[M].人民教育出版社，2011。
论文作者:韩艳 王晓春
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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