摘要：英语活动课不仅易于激发学生的创新激情和学习兴趣，也有利于培养学生的创新思维能力和运用语言的能力，更为学生的自由发展提供了良好的发展机会。所以，在英语活动课中培养小学生的创新思维能力是行之有效的。
关键词：小学英语 培养 创新思维
在英语活动课中如何培养小学生的创新思维能力是值得我们小学英语教师共同探讨的问题。英语活动课能给学生提供一个较好的环境，教师能给全体学生创造讲英语而暂时忘记母语的空间，在形式多样的英语活动中，每一位学生都是活动参与者或组织者。周边的气氛感染着每一位学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。英语活动课不仅易于激发学生的创新激情和学习兴趣，也有利于培养学生的创新思维能力和运用语言的能力，更为学生的自由发展提供了良好的发展机会。所以，在英语活动课中培养小学生的创新思维能力是行之有效的。
一、营造氛围，激发创新情感
每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的学习兴 趣及学习效果。只有积极，肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发 展，创新教育才能得以实现。 课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，殊不知这种摆放方式束缚了 学生的交流范围，降低了学生的交流热情。在教学中，按课文要求，我经常让学 生变换桌椅的摆放方式，根据个人交往特点交换位置，通过与好朋友谈心，打电 话等方式， 让学生能围在一起用英语对话交流。 这样， 就给学生创造了一种愉快、 轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向 的学生带动下，也敢于用所学内容交流。开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗 歌、故事表演和游戏等。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是 激发学生的兴趣。”开展游戏活动既调动了课堂气氛， 又使学生获得了感性知识， 这样让儿童在高高兴兴的玩乐中， 不知不觉地学习英语， 在品尝成果中获得自信， 激发起更大的学习热情，自然习得语言。 培养学生的创新思维， 要在课堂上创设一种平等、 民主、 和谐、 宽松的氛围， 要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生， 相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好 学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。例如：在教 nose,ears 时，教师走到 学生中间， 轻轻地捏捏学生的鼻子、 摸摸学生的耳朵， 使学生感受到教师的亲切、 和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说 的积极性。有时学生说错了，教师不直接说 No,而是微笑着对他 （她） "Please 说： think it over."。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓 励性引导。
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二、独立探究，巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
例如，在学习表示图形的单词时，我首先通过卡片或实物学习表示图形的单词：triangle, rectangle, square, circle, oval，然后让学生用自己的小棒拼出自己喜爱的各种图案。通过这种途径，引导和激励了全体学生的主动参与，锐意创新，激发了学生探究欲望。
三、运用兴趣教学，激发创新思维。
“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：在教学“动物”时，我先复习pig、dog、cat 、 duck, 再跟着音乐学唱“monkey and tiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey 和tiger，再用这首歌教学elephant和 panda ,接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。有趣的游戏 ，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。如：教到 seasons时，我要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张百纸就变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了， 大大激发了同学们的创新意识。
四、在想象中创新
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。
教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
论文作者:杨晓燕
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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