——谈课内外结合,培养阅读能力
◆ 方 莉 甘肃省敦煌市七里镇油田第三小学 736202
摘 要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”只有将课内外阅读有机结合，才能使阅读教学变得更生动、有效。
关键词：课内外阅读 结合 有效
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是获取知识的重要途径，在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的一部分。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一。”因此，在小学阅读教学中，要确立学生阅读的主体地位，要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读的过程中自行发现，自我建构，让学生自己阅读，学会阅读。从而学生才能有效地将课内阅读方法运用于课外，最终帮助他们提高阅读能力，掌握阅读方法。
课外阅读指学生在课外各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与拓展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。课外阅读是知识经济时代对每一个人（尤其是中小学生）的要求，课外阅读更是一种生活，关系到每个人一生的幸福。因此得法于课内，运用于课外，课内外相结合培养学生的阅读能力是非常重要的一环。那么，如何课内外结合培养学生的阅读能力呢？
一、利用预习作业，使课外阅读服务于课内阅读教学
在人教版的语文课本中，综合了不同国家、不同时代、不同地域的课本内容。有一些课文记叙了红军长征中的感人故事，有一些课文讲述了农村生活的惬意，还有一些课文讲述了与德国法西斯的斗争、抨击沙皇俄国的统治等内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些内容都与现在的学生生活实际相隔甚远，学生对文中描述的内容不了解，不理解人物为什么会那样做，那样说。因此，让学生在课外进行资料的搜集和整理，就显得尤为重要了。例如，在教学《凡卡》一课时，我预先在课前布置学生搜集和阅读有关俄国沙皇统治时期的社会背景和作者的生平经历，同时让学生结合所搜集的资料思考：1.凡卡的爷爷为什么非要送凡卡到莫斯科当学徒？2.凡卡在老板家到底过着一种怎样的生活？仅仅只有老板、老板娘欺负他吗？还有谁？是谁造成了年仅9岁的凡卡这样的生活呢？3.爷爷如果收到信，会接凡卡回家吗?为什么？用这样的问题指导学生在课前有目的、有选择地进行课外阅读，帮助学生高效地理清文章脉络，提高课堂的阅读教学。由此可见，课外阅读所得到的知识既有助于学生理解文章的内容，又提高了课堂的阅读效果。
二、创设阅读氛围，使课内阅读带动课外阅读
众所周知，课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的拓展。要抓住课堂教学的有利契机，由课内带动课外，以课外丰富课内。例如，在教学《七律·长征》后，我创设这样的阅读氛围：本诗的作者是我们敬爱的毛主席，他用了仅仅56个字就将行程二万五千里的长征描述出来，表达了红军战士大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。其实在红军长征途中，发生了许许多多感人肺腑、可歌可泣的故事，你们想了解这些故事吗？请你们去搜集这样的故事，好好感受红军的英雄气概吧！没想到，学生竟然阅读热情高涨，不但搜集了很多有关长征的故事，还建议举办一次以“长征”为主题的讲故事比赛，让课外阅读的成果展现在课堂，使课内的阅读带动了课外的阅读，两者内外结合，相得益彰。
三、教会阅读方法，让课内阅读方法延伸于课外阅读
指导学生运用课内的阅读方法独立阅读课外读物，即把阅读教学法体现在课外阅读中。例如，我在执教人教版二年级下册《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，由于这篇课文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，为体现与中年级的衔接，为以后学生学习略读课文打下扎实的基础，我结合二年级学生的心理特点，制作妙趣横生的《学习“默读”方法》的微课，采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。指导学生运用三次不同程度的默读对文章进行学习。帮助学生在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。通过课堂观察，我发现二年级的孩子们很快掌握了默读的方法，明白了默读的要领。因此，在布置作业时，让学生用默读的方法阅读作品：《内尔罗和爱犬》、《我们家的小猫》、《我的野生动物朋友》。这样，既再一次巩固了默读的方法，又帮助学生将方法延伸于课外阅读中。
有人说：“一个人的语文水平三分靠课内，七分靠课外。”进行课内阅读和课外阅读衔接的实践研究，在课内搭建课外阅读的平台，在课外体现课内阅读目标的实现，它们的结合就是完美的结合。因此，语文教学要把课堂延伸到课外，把课内学习和课外学习结合起来，拓宽学生的视野。
参考文献
《新课程标准》。
论文作者:方莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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