山东省郯城县李庄镇中心小学 朱成金
【摘 要】在英语教学中，培养英语学习者的文化意识也 是必须的，有一定的文化意识，对提高英语学习者的综合语言 运用能力具有一定的影响。《九年义务教育》中指出，文化意识 应该以一门独立的课程列入课程目标中，此篇文章探讨了小学 英语学习的课程目标，同样提出了在小学英语教学中如何做到 渗透文化教育。
【关键词】文化意识；小学；教学；英语
自从恢复高考以来，教育界人士一直在研究关于文化教学对外 语教学重要性的研究。相关人士认为，教师在小学英语教学中，应该注重文化意识的渗透。《九年义务教育》中首次指出，文化意识应该作为一门独立的学科列入课标学习中。在教学的过程中，教师 如果忽略了文化差距的影响，只是一味的教给学生语言知识，不仅 教学效果不佳，同样会加重学生的学习负担，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。因此，本篇文章尝试探讨如何在小学英语教 学中渗透文化意识，帮助学生方便有效的学习英语，同样培养学生
的跨文化意识。
1、文化意识的内涵
文化意识或跨文化意识，指学习者在语言运用和交际过程中对 文化造成的行为的影响的敏感性。跨文化意识要求学生对人类行为 和信仰有着深层的理解能力，包括对人类行为的表现形式和文化模 式的差异性理解，认识到正是这些行为和信仰造成本国文化和目标 语言文化有所不同。他不仅包括对本国文化和目标语言文化中一些 具体行为的理解，还包括对文化环境、模式、特征以及关于不同文 化之间的关系的批判性观点的理解，因此，文化意识不仅仅是知识层面的能力，更是思想上的一种才能，是最难获取的能力之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆什么是跨文化差异呢？跨文化差异就是学生对中外文化差异敏感性， 中外文化差异明显，在学生学习英语的过程中，一定要先了解中外 文化的异同，只有了解了中外文化之间的异同，才能提高学生学习 英语的兴趣，倘若对此没有一点的了解，单纯的学习英文，在课文 中出现的一些行为学生会产生曲解，认为教材的问题或者是教师的 问题，会使学生产生教师还不如我们呢这样的感觉，这点基本的交际方法都不懂，怎么能教好我们呢，渐渐的学生对此就失去了学习 的兴趣。所以让学生们了解英语国家的文化差异，让他们产生兴趣， 从而学习英语就会有积极主动性，在这种主动性的引导下，学生会对英语产生独特的兴趣，英语也会成为学生的喜爱。
2、在英语课堂中渗透文化意识的方法
综合上面的分析，我们发现对于英语教师来说，将语言教学与 文化教学有机的结合起来，有利于提高教学效果。培养学生的文化 意识最重要的就是将语言与文化结合起来。那么在实际的外语教学 过程中，我们应该怎样有效的将语言教学与文化教学有效的结合起
来呢？我认为文化意识的渗透应该包括以下几个方面：
2.1 初始阶段渗透文化意识：初始阶段就是在上课前的几分钟 内教师和学生分别对文化差异的了解，在上课之前做好准备工作，尤其是学生，课前的了解，有利于增进对英语的记忆，提高了课堂上的效率。因为语言就蕴藏在文化中，所以首先了解英语文化是非常必要的，在我看来，学生主动的去了解英语文化会使他们对自己有高度的自信心，在课堂上他们会认真的听讲，在教师提问时，他们希望教师会提到自己来回答这个问题，这样，课前对文化的了解 就不会白费了，所以这个初始的准备阶段是非常必要的。英语文化 的初始了解是非常必要的，教师在课前的备课中，深入的了解英语文化的不同，知道课堂中会运用到哪一种不同，并对之做出一定的方案，在课堂上讲到这个方面时，将在备课中准备好的方式拿出来让学生们了解并运用，提高学生的兴趣，在这个过程中，让学生体会之间的不同，并做出语言描述，课下再去深入的了解，在下一堂 课中千万不要放过这个环节，否则久而久之学生们就不会有课下去了解的热情，一定对学生们做出的准备给予一定的肯定，增强学生 们的自信心，提高对英语的兴趣，加深对文化差异的了解。
2.2 发展阶段渗透文化意识：发展阶段就是教师的课堂教学过 程中，在这个过程中，教师可以根据语言的规则，有系统的讲解重 难点。当涉及到中西方文化的差异时，要让学生们参与到这个课题 的讨论中，让他们置身事中，并给学生们扩展中西方文化的差异的 原因，使学生们对中西方文化渐渐的了解，同样应该让学生们明白中西方文化的禁忌，中国方面与人交谈时谈论年龄，身高以及体重 是很正常的，但在西方国家，问这些问题是非常不礼貌的，他们通常以谈论天气开始人们之间的交流，这样，学生们如果遇到国外的 同学便可以注意到该怎么和他们交流。教师在教学的过程中，把文 化传递注意的事项一步一步的传递给学生们，能够激发学生们学习 的兴趣，活跃课堂氛围，使学生不仅学到知识，还能够更多的了解 中西方文化的差异，丰富文化内涵，同时也培养了学生们运用英语
进行交际的能力。
2.3 练习阶段渗透文化意识：学习是为了运用，同时在运用中 学习，所以练习阶段是关键的。在练习的阶段，学生要求练习上一 堂课中学习到的语言交流，因为学生在语言交流和文化背景不了解，所以在交流的过程中，教师要及时的指出学生所出现的问题，并给他们及时的讲解，不要让问题存留，同样教师要给学生创设一个合理的交流氛围，按照外国人通常的交流方式进行交流。
3、结束语
现在，小学英语教学过程中渗透文化意识还处于初级阶段，但英语界人士不应该放弃这种教学方式，相信随着对新的教学方式的探讨的进行，不断的实践和创新，学生们终将在学习中了解中西方文化的差异，并对中西方文化有一定的敏锐性。英语是一门语言，是一种工具，英语教学的根本目标是为了进行跨文化的交流，因此， 提高我国学生的英语水平，增强学生的英语运用能力，我们应该意识到跨文化交际是英语学习中的一个必要的环节，应该受到人们的 重视。这也意味着我们应该主动的去了解西方文化的不同，平等的 看待与我们不同的文化，每种文化都有原因，不应该受到人们的歧视，我们若要与西方国家进行交流，必须尊重西方的文化，我们应该在他国文化中取其精华，去其糟粕。在文化交流中不断创新，在加强国家软实力的同时，大胆接受新文化，同时在课堂教学中，我 们应该将语言与文化有机结合起来，才能培养出有学问有才华的人才。
论文作者:朱成金
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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