摘 要：本文分析了目前我国初中信息技术教学的现状以及合作学习在初中信息技术教学中的重要意义，就合作学习在初中信息技术教学中的有效运用策略发表了自己的教学观点。
关键词：合作学习 初中信息技术教学 运用策略
随着信息化时代的飞速发展，初中信息技术教学受到了人们广泛的关注。教师在教学过程中采用小组合作学习的教学方式，可以有效加强学生之间的交流和互动，激发学生的无限潜能，为学生提供发表个人观点的机会，提升学生的学习兴趣和学习效率，同时加强学生的自主学习意识和能力，培养学生的团队合作精神，实现学生的全面健康发展。因此，教师在开展初中信息技术教学的过程中应该积极探索合作学习的有效运用策略，以此来加强学生的学习效果。
一、目前我国初中信息技术教学的现状
在目前的初中信息技术教学中，虽然大部分教师都意识到了该课程教学的重要性，但是受自身教学水平的限制，依然有教师在教学过程中采用传统的“填鸭式”“满堂灌”等教学模式，使得初中信息技术课堂教学死板又僵硬，不利于学生学习兴趣的激发，学生严重缺乏学习积极性。因此，教师在教学过程中应该加强对教学模式的创新，根据学生的学习需求，结合教学内容，为学生制定更符合其学习和发展的教学方案，积极探索合作学习的有效应用策略，在加强学生交流互动的同时，培养学生自主学习、团队合作的意识和能力，以此来激发学生的学习兴趣，加强学生的学习效果。
二、合作学习在初中信息技术教学中的重要意义
1.体现学生的学习主体地位。在初中信息技术教学中采用合作学习的教学方式，可以最大程度地调动学生的学习积极性，充分体现了学生在教学活动中的主体地位，将学习的主动权交到学生的手中。同时，根据学生的学习能力，为每一位学生分配相应的学习任务，使不同层次的学生在合作学习中都能够得到进步和发展。
2.培养学生的团队合作意识。在初中信息技术教学中采用合作学习的教学方式，可以有效促进学生之间的交流与互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生通过小组合作的学习模式，共同完成学习任务，利用小组之间的互相讨论，学习他人的不同观点，吸取他人的经验教训，以此来进行取长补短，加强自身的学习效果；同时，利用组内成员之间的互相配合，培养学生的团队意识和合作精神。
三、合作学习在初中信息技术教学中的运用策略
1.转变教师的教学理念。要在初中信息技术教学中有效运用合作学习的教学方法，首先就是要转变教师的教学理念，帮助教师明确自身在教学活动中的主导地位，将学习的主动权交给学生，通过引导教学为学生创建一个和谐、平等的教学环境，加深教师对教学互动有效性的认识，帮助教师了解学生的具体学习情况，从而能够在教学过程中根据学生的兴趣爱好和知识水平，结合课堂教学的主要内容，为学生设计出更符合其学习和发展需求的教学方案，以此来加强初中信息技术教学的效果。
2.科学分组，明确任务。在开展合作学习的过程中，第一步就是对学生进行科学合理的分组。首先，教师可以根据学生的学习能力和基础水平，将不同层次的学生平均分配到每一组中，以4～6人为最佳。要确保每一位学生都能够拥有发表自己观点的机会。需要注意的是，教师在对学生进行能力评判的时候，要充分尊重学生的个体差异，不能只凭成绩对学生的能力进行定义。其次，教师要根据学生的个人学习情况，引导学生选择适合自己的合作学习任务，加强学生在合作学习中的参与度，增强学生的学习自信心。最后，教师要在小组合作学习正式开始之前帮助学生明确此次合作学习的主要目标，明白自己在合作学习中的主要任务，要全力保证合作学习的高效进行。
3.加强小组之间的讨论。在合作学习的过程中，除了组内成员之间的交流与互动，教师还应该组织学生进行小组之间的互相讨论，激发学生的求知欲和探索欲，引起学生的学习兴趣，加深学生对教学知识的理解和掌握，以此来保障合作学习教学目标的实现，从根本上加强学生对初中信息技术教学内容的学习和吸收，从而能够帮助学生完善自己的知识体系，加强初中信息技术的教学效果。
4.建立科学的评级体系。要想在初中信息技术教学中实现合作学习的有效应用，教师可以在小组合作学习结束后，鼓励学生积极展示自己的学习作品，与同学之间进行互相评价，加强学生之间的交流互动和互相学习，帮助学生及时发现自己在信息技术学习中的问题和不足，并对其进行及时的解决和补充，以此提升自己的学习效率与质量。
因此，教师在开展初中信息技术教学的时候，可以通过转变自身教学理念，对学生进行科学合理的分组，并引导学生明确合作学习的目的和任务，加强合作小组之间的讨论，建立科学的评价体系等方式，加强合作学习教学方法的有效应用，以此来全面提升初中信息技术的教学效率。
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论文作者:王永刚
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/12
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