甘肃省庆阳职业技术学院 甘肃 西峰 745000
摘 要：高职院校大学生的心理健康问题是和谐校园建构的重点关注对象，高职院校大学生作为一个特殊群体，由于受到网络、视听等潮流的影响而出现的心理问题更为突出。伴随而来的是校园暴力逐渐增多，这不仅破坏校园的稳定，还给社会带来诸多不和谐的因素，因此，加强和改进高职院校大学生心理健康教育，既是促进学生心理健康全面和谐发展需要，也是构建和谐校园奠定坚实的基础。
关键词：高职院校 心理健康 和谐校园
近年来高职院校校园文化倍受关注，它作为校园生活的重要组成部分，越来越引起校园内外和社会各界的广泛关注。
一、高职院校校园文化的功能
1.陶冶功能。
高职院校校园文化通过创造独特的场所和氛围，陶冶高职院校大学生的人格和灵魂，并使高职院校大学生的学习及课余生活内容得到充实。这种陶冶作用虽无质无形，但无所不在，影响巨大而深远。
2.社会化功能。
高职院校校园文化使生活于其中的个体有意或无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面与现存社会合拍，达到社会整合的目标。
3.教育促进功能。
高职院校校园文化能够弥补课堂教学之不足，为每个个体提供更为广阔的活动背景，扩大其知识面，激发其求知热情，促进其思想成长，同时促进其健康个性的形成。
4.凝聚功能。
高职院校校园文化的核心是追求一个整体的优势，树立一种群体的共同价值观，从而对学生形成一种无形的向心力，把学生的行为系于一个共同的文化精神上。职业大学校园文化的一个重要作用就是通过培养职业大学学生新的群体归属感，新的文化认同意识，使高职院校大学生真诚团结、取长补短。
5.调适功能。
高职院校校园文化通过创造一致的精神需求和融洽的文化氛围，从根本上消除高职院校大学生心理和情绪上的自我干扰和相互摩擦，养活内耗，协调人际关系，使个体的潜能得到创造性的挖掘和发挥。
二、当前高职院校大学生心理健康存在的主要问题
近些年来我们通过对我国大学生心理健康教育抽样调查，认为当前高职院校大学生心理健康主要存在以下问题。
1.高职院校教育观念存在错误认识。
在高职院校开展大学生健康教育时，仅仅对那些有人格缺失的大学生予以帮助，对全体学生的人格塑造上不进行任何帮助，导致学生不能够清楚地认识到心理疾病带来的危害。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此这种只是将心理健康教育的目标放在个体和防范性教育工作上，对学生发展教育不重视的做法是错误的，它使得心理健康教育的作用没有得到全面发挥，弱化了心理教育在大学教育中的作用。
2.高职院校心理健康教育专业队伍匮乏。
心理健康教育的教师群体主要是两类，一类是班主任、辅导员；另一类教师是思想政治工作者，多数教师不是专职从事心理健康教育的教师，不具备相应的业务水平。职业院校心理健康教育使用的教科书五花八门，教科书的内容、质量都相差很大，没有统一的内容质量要求，这就很难实现对大学生心理健康素质的同一水平的培养
3.高职院校心理健康教育理论内容滞后。
当前，心理健康教育课程在各大高职院校中均有开设，其中大部分都把心理健康教育课程作为选修课，个别院校将其列入教学计划中。在教学过程中多采用传统的教学方式，所用教材较为陈旧而且教材内容差别很大，完全无法满足社会的需要，更是无法达到预期的教学效果。因此在教学过程中应当充分考虑到学生的实际需求以及与学生的身体和心理的成长相吻合。
4.高职院校心理健康教育体制不健全。
心理健康教育在机制、经费上也没有基本保障，心理教育与咨询部门大多挂靠其他部门，没有独立性，对于心理健康教育和咨询工作的长期深入的开展是非常不利。各部门在实际工作中缺乏统一的部署。从而导致大学生心理健康教育工作无法有效的试行，教育工作缺乏实效性。在年费预算中，很多高校几乎没有将心理健康教育工作的经费列入其中，导致工作硬软件设施都不齐全，以致平时的工作无法正常进行。
三、促进高职院校大学学生心理健康发展的主要途径
1.加强对高职院校校园物质环境的建设。
校园的物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。因此，高职院校要加强校园物质环境的建设。
（1）高职院校在校园环境布局、美化方面尽可能心理化。在学校的标语牌、校训、校风、校歌中尽可能将心理素质的培养这一目标纳入育人的总目标。学校可利用黑板报、班级墙报，召开主题班会、集体讲座及广播、闭路电视等形式，扬善抑恶，围绕热点问题展开讨论，强化高职院校大学生的自律意识，同时介绍心理健康教育的有关知识、自我调适的方法，努力营造宽松、和谐、文明、积极向上的心育氛围。
（2）加强对班级心育环境的建构：①辅导员对学生的评语要将学生的心理素质状况客观地反映进去，并以鼓励为主，同时适当提出要求，指明努力方向。②将心育目标纳入班训、班风建设中，写在教室的显著位置。③在教室布置方面，可适当张贴一些人格高尚的名人画像和有利于心理素质提高的语录等。
2.加强对职业大学校园精神文化的建设。
与物质文化环境相适应，精神文化则是校园文化中的“软件”。加强校园精神文化方面的建设，主要从以下几个方面着手：
（1）要加强对高职院校大学校园文化的价值导向。高职院校大学生既有强烈的求知欲望，又有浓厚的对文化艺术 、娱乐等活动的要求。如果加以正确的引导，将有利于高职院校大学生形成正确的价值观念，高尚的情操，良好的生活方式和行为习惯。
（2）将思想政治工作寓于校园文化活动中。在校园文化建设中，要始终将德育教育放在首位。校园文化与学校德育是相互联系、相互补充的，如我校开展的“五心”教育即“爱心、忠心、孝心、信心、关心”活动，倡导高职院校大学生“爱心献社会，忠心为祖国，孝心献父母，信心留自己，关心给他人”，并开展了一系列活动，如有的系开展了“征集母亲节给妈妈的短信”，有的院（系）开展了“支持暑期践行公益爱心团队”，有的院（系）开展了“每天我为身边的同学做件好事”等活动。这些对高职院校大学生价值观、道德观及个性培养都具有十分重要的作用。
（3）要注重高职院校校园文化制度的建设。高职院校校园文化制度包括高职院校颁布实施的《大学生守则》等一系列规章制度，这是约束高职院校大学生的基本准则，是从党的教育方针出发，对高职院校校大学生的培养目标和发展方向的进一步规定和具体要求。职业大学应通过文化制度的建设来规范学生的行为，形成良好的高职院校大学校园文化风貌。
3.树立优良校风，强化学校秩序。
高职院校校风是高职院校大学风气的简称，是全校师生经过长期努力所形成并保持的一种独特的风气和传统。高职院校校风的好坏，对高职院校大学生的心理健康有着深刻的影响。高职院校校风良好的学校，思想品德教育抓得紧，纪律严明，教师教风端正，学生学习气氛浓厚，同学之间、师生之间关系融洽、教学相长。在这样的学校里生活，学生的心理健康水平自然会得到改善和提高。反之，校风不良的高职院校，思想教育工作薄弱，纪律松懈，教师的教学水平、敬业态度和道德面貌问题较多，同学之间、师生之间关系紧张，教育、教学效果差，这样的校风必然给学生的心理健康带来极坏的影响。
论文作者:陈建辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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