摘 要：现代社会市场经济高速发展，生活中处处有营销。这就对市场营销人才提出了更高的要求。传统的市场营销教学过于看重理论教学，而忽视了学生实践能力的培养与对身边营销案例的观察，中职市场营销教学理念难以跟上现代的营销步伐。本文主要分析了中职市场营销教学存在的几点问题，提出了几点提高教学效果的意见。
关键词：市场营销 中职学校 实践能力
一、目前中职市场营销教学存在的几点问题
1.教材案例老旧、空泛，距离学生生活太远。市面上的市场营销教材版本很多，但很多都是内容几年一成不变，或者更新太慢，案例没有与时俱进。部分案例脱离学生生活，导致学生感到乏味，提不起学习兴趣，所以上课注意力不集中、思想开小差就很难避免了。对此，上课老师往往花费大量的精力去寻找学生身边的新鲜例子，提升课堂教学的鲜活度。由此一来，学生对营销理论知识的兴趣提升了，但是老师上课内容脱离教材，学生课后难以复习，所以教材就是鸡肋般的存在了。
2.教师教学实践能力较低，水平参差不齐。当前中职学校市场营销教师部分是由其他专业通过合并转岗而来，专业理论知识相当匮乏，只是简单地理解教材内容，缺乏学科之间的联系与融合思维。另外，由于高校师范类营销专业较少，招到专业人才并不容易；非师范专业的营销生也是由学校到学校，没有任何企业的实践经验。教师本身教学实践能力低，没有一个专业能力强的团队，要提高学生的市场营销实践能力就更加困难了。
3.教学方法单一，不能推陈出新。当前中职学校的市场营销教学基本与理论性较强的学科采取一样的教案模式——老师教授辅导，学生听讲后做课后书面作业巩固。虽说加入了一些多媒体课件、视频等现代元素，但方式仍是非常老旧。市场营销作为一门实践性超强的学科，用传统的理论教学模式限制了学生思维的跳跃性与创造性。
另外，期末考核体系仍采取笔试方式考察学生对理论知识点的记忆也比较欠妥。市场营销作为一门综合运用性学科，一张试卷是难以衡量一位学生的营销思维与创新营销模式的。
4.学生缺乏专业的实践平台。市场营销作为一门实践性学科，光掌握课本上的理论知识是远远不够的，必须更多地让学生与社会、企业接轨。虽然部分学校安排有专门的市场营销实践时间，但大多流于形式，没有专门的企业合作机制，单靠授课教师个人能力很难为学生提供全面的实践平台。另外，即使一些学校已经使用模拟教学软件，但是软件内容更新困难，学生亦难从中得到锻炼的机会，就会慢慢对这门学科失去兴趣。
二、针对市场营销教学现有的问题提出几点建议
1.组织团队开发校本教材并及时更新。我们现在市面所见的教材大多很难适应本土学生实际情况，案例分析空乏，理论性强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们要组建一支专业队伍进行校本教材的开发，积极搜寻本土化的案例。只有学生熟知，教学才能产生共鸣，学习兴趣才能提高。开发校本教材时要注意：
（1）联动各方实力。（2）开发的教材必须精简理论知识内容，去粗取精，并以案例形式充实理论知识教学。只有熟悉的案例才能调动学生课堂的参与度，让学生从被动学变为主动学。（3）校本教材要更多地涉及身边的营销案例，让学生亲身感受营销就在身边，生活处处皆营销。
2、组建一支教学实践水平高的教师队伍。
（1）定期选派合适的老师到企业的营销部门去锻炼，提高相应的实践能力；（2）聘请企业营销部门有实践经验的管理人员或一线营销人员来校担任兼职老师，参加学生的实践指导，以弥补本校教师实践水平的不足。通过“送出去，请进来”的模式，全面提高了学生的市场营销实践能力。
3.采取适应中专生的教学方法，更新教学观念。要根据不同的教学目的与教学内容灵活选用启发式、案例式、活动式、讨论式、发现式等教学模式，活跃课堂氛围，开展真正适合学生的课堂教学。另外，在期末考试评价方面，市场营销学科要更注重考察学生的技能水平与实践能力，改变过去单纯考察理论知识的做法，评价方式可以结合课堂表现、案例分析、小组报告、调研报告、成果分享等模式给定评价标准。找准合适的评价方式才能使学生的能力全面提升。
4.为学生搭建适合的实践教学平台。要为学生搭建良好的实习平台，可以从以下几个方面努力：
（1）学校必须加大市场营销学科经费的投入，可以建设市场营销模拟实训室或者购买仿真软件，通过虚拟为学生建立一个无风险的营销环境，利用角色扮演提升学生兴趣，提高课堂学生的参与度。（2）多开展社会实践活动。
综合上述，提高中职学校市场营销学科的教学效果是一项非常艰巨的任务，必须联动各方面的力量，努力克服在改革过程中遇到的各种难题，方能达到预期的效果。
参考文献
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论文作者:林金治
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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