李宏伟 新疆生产建设兵团第四师六十四团小学 835214
小学体育有其自身的特点，教师教学时，首先要根据小学生体育课的特点和室外上课的特点组织教学，要通过身体的各种练习，使运动与思维活动紧密结合；其次要根据儿童生理和心理特点组织教学；第三要根据新课程精神和教材特点组织教学。小学体育教材丰富多彩，不同的教材有其不同的特性，教师要善于把握教材特点，选择适合儿童特点的合理的方法进行教学。
一、理解，师生关系的新起点
教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首要条件。教师要利用生动亲切的语言渲染课堂环境，“蹲下身”和学生在“同一个高度上”活动，逐步将自己融入孩子们中间，像一个和平使者，用智慧传递知识技能，用爱心连接学生之间的情谊。
那是二年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。做完准备活动后，大部分学生都能按照我的要求，自由分散开练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：“老师，张某同学一次也不跳，还故意用小石子砸我们。”我问：“他为什么要砸你呢？”但我定神一想，这个张某是个很淘气的同学。“他还打了我一拳呢！”嘴快王某大声说，语气有些愤怒。当我带着怒气走向张某的时候，却看到他那若无其事的样子，真想好好批评他一顿！但我克制住了，心想：以前曾批评过他，却不管用，为何不改变一下教育方法呢？我灵机一动，想先听听他的心里话。于是我走到他身边，抚摸着他的头，温和地对他说：“为什么不和同学们一起练习？你看他们练得多认真、多欢乐啊！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好……谁叫他们嘲笑我呢！”说话间表露出一副无所谓的神情，说完转身过去，背对着我。我愣了一下，问：“那你体育课想活动什么项目呢？”“想跑步，我50米比他们快！”“跑步？行啊，一会儿就有接力跑啊！”我说。“我要和他们单独PK。”他说。他是想单独挑战其他小朋友，那就给你个机会吧。我说：“好！你去准备吧，一会儿我给你个机会！”接力跑前我专门安排了这次挑战赛，结果，张某真的跑得比其他同伴快。下课时，他乐滋滋的，我抓住时机与他谈了心。后来，张某同学还真成了我的小助手呢。
你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。
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二、玩耍，课堂教学的切入点
为了突破学生被动接受、较具常规传统的教学模式，可用游戏贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的提示，使动与静、快与慢有机结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地动作又有行进间的动作，根据游戏进行变化。小游戏的设计更是体现了生生互动、师生互动的良好学习氛围，教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。
课例一：抓尾巴游戏。教师：小朋友们，现在我们到了小动物园。瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢。我们来比赛一下，看谁抓到的尾巴最多。”通过谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端的“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”，另一人使劲去抓它，并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。
课例二：大球一只。方法：参加活动的人数在40人以上，在草坪上摆出一个合适的圈子。大家全部坐在圈内，面向圆心，要求比较紧凑。老师向圈内抛进一只大健身球，要求大家用双手将其向高处拍起，范围要控制在圈内，所有的人不能站起来或移出圈外。如果拍出界或失误了，大家共同讨论，寻找出原因。学生兴致盎然。
三、多媒体教学
目前许多学校都装有多媒体，可借助多媒体进行多方面的利用。比如体育老师在描述田径比赛的一些违规行为时，用语言很难描述清楚，而借助多媒体进行相关视频播放，学生一下子就明白了。或者体育老师为了让学生多了解一下跳远，以及专业运动员的规范动作，可以借助多媒体播放奥运会时运动员的跳远姿势。
四、因材施教很重要
小学生有共同点也有不同点。就拿身体素质来说，大部分小学生身体瘦小，素质较差，不适合激烈运动。然而全班当中也有部分身体较健壮，如果要求身体健壮的学生跟身体弱小的学生一起进行轻松的训练，对身体健壮的学生的进步没多大作用。小学体育老师要懂得根据不同学生的特点选择不同的教学方案。在一节课当中可以布置身体健壮的学生更多量度的训练和更大难度的运动，其他学生练习较轻松的运动，达到全体共同进步。
五、体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合
体育并不是孤立的学科，体育与音乐、美术是相通的，可以在体育锻炼的同时潜移默化地提升小学生们对“美”的认识。在课堂中可融入其他艺术形式，如舞蹈、绘画、诗歌等，动静结合、文武并茂，让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。如，体育课堂中适当添加舞蹈教学，美妙的音乐可以激发学生们的学习积极性；再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作，既可以让学生身体得到锻炼，又可以使整个课堂氛围活跃并且秩序井然。
在新课改教学过程当中，只要正确把握教材，有效安排利用好小学体育课的时间，寻找有趣的教学方法，创新适合小学生的教学模式，就能够提高小学生的体育能力，让他们热爱运动，锻炼出好身体。
论文作者:李宏伟
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
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