摘要：随着素质教育理念的深化，体育学科在我国教育系统中的地位得到了迅速提升，不仅肩负起了培养学生健康体魄的任务，还在学生全面发展的过程中扮演着重要的角色。鉴于此，中学体育教师在指导学生学习相关的运动方法和技巧时，应当结合当前的各种新型教学理念和模式，对体育学科教学过程中存在的各种问题进行反思和总结，并提出相应的改进方法、做出有针对性地调整和优化，从而使体育教学充分发挥自身的价值来推动学生健康成长。
关键词：中学体育；存在的问题；解决方法
近年来，课程改革工作的推进为中学体育学科教学工作注入了更多生机与活力，使得教师的教学和学生学习活动更具有目的性、趣味性、计划性和长远性，且在一定程度上提高了体育教学的成效和质量。然而，由于受传统教育思想的影响较为深远，中学体育学科在教学理念、教学内容和教学方法等方面依旧存在诸多的弊端，并且伴随着改革的深入越来越突出，急需学校和教师共同努力，采取有效的策略来解决这些问题，从根本上增强教学的效果。
一、当前中学体育教育中仍旧存在的问题
（一）体育课程安排不合理，专业教师人数不足
中学阶段的必修科目相对较多，因此学校和教师在安排各学科的授课时间时，常常会有意识地缩减非文化课学科的课时，最终导致体育学科与他科目的课程安排处于不均衡的状态，难以真正起到培养学生体能的目的。再者，很多中学的专职体育教师人数是有限的，以致于大部分班级的体育课都是由其他非专业教师代上的，造成体育课沦为了“自习课”或是干脆被其他学科教师占用，严重拉低了体育学科的教学质量。
（二）过于重视理论指导，导致教学缺乏实效性
由于学生在体育训练过程中可能会出现运动损伤的情况，很多中学体育教师就会为了避免这一现象而调整授课的内容，将重点放在理论教学方面，不仅使得课堂教学活动缺乏趣味，还妨碍了体育教学任务和目标的实现，难以在课堂教学中对学生的身体素质进行训练提升，也就会因此降低体育教学工作的质量。
（三）教学中所用方法单一，忽略学生主体体验
中学体育教学一般包括运动技巧训练和健康教育两大模块，包含了许多需要学生学习和掌握的知识。然而，很多体育教师在组织教学活动时都喜欢采用同一种授课方法，以重复、循环的模式指导学生学习不同的知识，很容易让学生产生厌倦感。比如，体育教师在进行技能教学时，常常是先让学生热身，然后口头为其讲解具体的运动方法和注意事项，要求他们跟随学习，再经过反复的训练来强化其记忆，而且教学地点除了教室就是操场、体育室，在很大程度上忽视了学生在课堂中的学习体验和感受。
（四）体育器材不完善，难以辅助开展教学活动
受各种因素的影响，很多中学的体育器材都存在老旧、样式不齐全、数量少的问题，造成很多项教学活动都难以顺利开展，既影响了教师为学生讲课的效果，也降低了学生学习体育知识、参与体育锻炼的积极性和热情，不利于正常推进教学进度，阻碍了学生身心的健康发展。
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二、针对体育教学中问题的有效解决方案
（一）合理规划体育课时，组建专业体育教师团队
立足于新时期的教育背景，中学学校和体育教师应当就体育课程安排进行重新规划，根据学生的身体发展需求和教学的要求适当增加体育学科的课时，尽可能多地为学生提供锻炼身体的机会和平台，督促其养成良好的生活习惯、建立健全的人格、树立终身体育的理念。与此同时，学校也要重视对专业教师的培养，通过招聘选拔更加专业的教师，并针对非专业教师进行培训和强化，由此不断其教学水平，确保体育教学质量稳定提升。
（二）将理论与实践结合起来，提高体育教学实效
在实际的教学中，中学体育教师还应重视加强理论和实践之间的联系，结合教学内容和学生的身体情况合理设置课堂运动的强度和形式，确保学生能够在运动中真正掌握相关的技巧，同时还要最大程度的保证其个人安全。此时，教师可以将教学内容、训练任务等融入到体育游戏中，以此指导学生通过娱乐达成锻炼身体、增强体能、培养意志品质的目的，提高教学的实效性。
（三）灵活使用各种教法，增强中学生的积极体验
为了让学生对体育学科更加感兴趣，中学教师应当在课堂上引进各种有效的教学方法，有针对性的增加学生的积极体验，促使他们以更加饱满的热情参与锻炼和学习。如，体育老师可以针对学生身体素质的差异为其设计分层教学的方案，让所有学生都能在自己可以承受的范围内完成学习知识、锻炼身体的任务；教师也可以将教学工作拓展到课外，组织学生去爬山、参加联谊赛等对其体能进行培养；同样的，体育老师还可以将多媒体应用于日常教学中，为学生提供丰富的视频、图片等资料辅助他们学习，由此切实提高教学的成效。
（四）加大投资修缮力度，不断更新完善体育器材
根据实际情况，中学体育教师还要定期向学校上报体育器材的缺损情况，通过购买、修缮等方式保证各种器材的安全性、可使用性，从而为教学活动增添更多助力。与此同时，学校也要加大对体育学科的投资力度，参照中学体育教学内容为学生选购安全性能高、形式多样的器材，确保体育课堂更加生动多彩、高效有趣，从而不断提高体育教学的质量。
三、结语
在中学阶段，体育学科教学活动可以在提升学生身体素质的同时，对其精神品质进行感染和发展，使其在运动中形成合作、竞争、拼搏的精神，潜移默化地帮助他们树立正确的人生观和价值观。针对中学体育教学中存留的各种问题，教师必须不断调整自己的观念，结合学生的发展特点和规律来制定不同的解决策略，并使这些策略随教育政策和教学对象的改变而灵活转换，促进教学工作的高效开展。
参考文献
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作者简介：林海建（1982.05-），男，浙江洞头人，中学一级，大学本科，永嘉县乌牛第一中学，研究方向，体育教学。
论文作者:林海建
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：体育论文; 学生论文; 中学论文; 教师论文; 学科论文; 体育教学论文; 体育教师论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;