摘 要：《品德与社会》课程是一门以儿童的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。简单说，就是用最自然、最接近孩子心灵的方法，在《品德与社会》有限的教学实践中，为我们今天面对的一个个可爱的孩子，播下希望的种子，为他们的成长奠定良好的学习基础。
关键词：品德与社会 课堂教学 创新能力
创新是一个民族进步的灵魂。创新精神是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。培养学生创新能力，既是素质教育的要求，又是新课改的重要目标。因此，教师要做一个学生创造火花的激发者，智慧源泉的开掘者。要引导学生求异，鼓励学生去怀疑、去超越、去创新、去做具有独创精神的创造型人才。
一、营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣
良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。因此，教师要激发学生主体学习的兴趣，并让学生把所学归于生活，就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来也就顺利了。如《心中有规则》一课的教学，我在学生了解了规则是由人们共同制定的基础上，引导全班同学体验制定规则的过程。我一再强调，班级的规则与每个同学都有关系，因此，每个同学都有发言权，每个同学都要参加。我先让学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大家提出具体的条目。如果在讨论中对某项规定有争论，应自由争论，最后举手表决通过。我告诉学生:一般情况下，要有半数的人同意才算通过。学生通过一定的程序终于制定出一系列的班级规则，这时，我提醒学生大家制定的规则要靠大家遵守。如果执行一段时间后，觉得这条规则不太合适，还可以讨论修改，再次举手表决。学生通过直接体验班规的制定，从而促使学生在实践中改正，民主和谐的氛围在无形中悄然形成。这样创设了适宜的课堂气氛，易于激发学生的学习兴趣，很快地吸引学生的注意力，使学生尽快进入最佳的学习状态。
二、教法灵活，激发学生的创新能力
要使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，这需要教师在课堂中充分发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，遵循趣味性、启发性、参与性、新颖性等原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在的小学生活泼好动，思维敏捷，模仿力强，表演力强，注意力难以长时间集中，因此在品德与社会课堂教学中，运用讲故事、猜谜语、演小品、课堂游戏等灵活多样的学习方式，让学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，学生这个主体动起来了，课堂就活起来了，这样课堂教学不仅让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，更让课堂教学成为学生施展才华的竞技场和游乐园，巩固了学生的学习兴趣。
三、联系实际，培养学生科学的探究精神
对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。正如杜威所说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。”生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。所以，我们在教学中应遵循儿童的生活逻辑，注重儿童自身的生活经历、生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习，在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。如在教学三年级上册第二课《爱的港湾》一课时，我以真实的故事导入新课，将学生带入“父母深爱孩子”的情境中：故事一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区正开通的索道突然断开，正在运行的缆车骤然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难，就在这突入其来的灾难降临时，一对年轻的夫妇用双手托起了自己幼小的孩子，结果，孩子得救了，而这对年轻的父母却永远失去了宝贵的生命，在生与死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了孩子。紧接着我又用多媒体出示故事二的画面，再现2008年5月12日汶川大地震中，一位年轻的母亲用自己的血肉保护着怀中幼儿的画面。让学生从中体会父母的爱，并谈感受。通过这些真实的故事，营造了一个父母深爱孩子的教学环境，既给学生带来父母爱孩子的情绪体验，加深了学生对知识的理解，又激发了学生学习的兴趣，这样导入新课，不仅能很快地让学生进入到课堂的情境中，而且能够很自然地调动学生的情感，顺利地进入到下一环节之中，就会激起学生强烈的求知欲。
参考文献
[1]王文军 浅谈农村小学品德与社会的教学[J].科学咨询（教育科研），2010年，09期。
[2]何国安 张泽权 熊燕 农村小学品德与社会教学模式之我见[J].科学咨询（教育科研），2011年，06期。
[3]吴润贵 小学品德与社会课创新教学初探[J].当代教育论坛（教学研究），2010年，05期。
论文作者:赵建华
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
标签：学生论文; 品德论文; 社会论文; 情境论文; 孩子论文; 激发学生论文; 规则论文; 《教育学》2016年8月总第103期论文;