校长读书现状调查报告，本文主要内容关键词为：调查报告论文,校长论文,现状论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为学校的领军人物，校长阅读对建设学习型学校，对自身专业成长、学校整体发展、教师和学生的发展，至关重要。书籍是学校中的学校，校长首先就应该是书的崇拜者，是书迷，是“书呆子”，是师生读书的榜样。校长读书不仅仅是为了建设书香校园，也是校长自身成长的需要。那么，目前中小学校长的阅读现状如何呢？为此，记者对此问题进行了采访调查。
据记者对近百位校长的调查发现，大部分中小学校长现在阅读量较少，小学校长比例达到65％，中学校长占60％，有些校长根本就不读书，仅仅有8％和5％的中小学校长会经常读书，阅读量丰富，并做读书笔记，阅读量较多的校长所占比例都还没有达到20％。不难看出，中小学校长的人文素养和教育素养已经在严重缺失。不少校长不读书，不知道教育名著，不做学问，终日周旋于行政事务上、上下级关系上，靠教育政策、文件指导教育，开展工作。他们被许多琐碎的事务消耗了许多宝贵的时间。根据调查，笔者总结出了以下几种校长读书现状，并解析其原因。
没时间，忙
从调查中发现，阅读量丰富的校长有80％的会安排特定的时间来读书，就算不特定安排时间，也会在空闲时间读书或者上网阅读；阅读量较多的校长主要是把阅读时间放在空闲时间上，仅仅有13％的校长会安排特定的时间来看书；阅读量极少的校长很少安排时间来读书，所占比例达73％。
据记者采访调查发现，很多校长认为没时间看书，即使想看，也被大小事情缠身无法静下心来好好看一本书。从数据中我们不难发现，读书对于校长就是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的事情。很多校长在全校师生的眼里都是大忙人，大会小会不断，有时候连续几天都不在学校。一些校长认为，作为校长，要愁“经费”、愁“生源”、愁“质量”，要忙“开会”，忙“接待”，忙“基建”……怎一个“忙”字了得，根本没有时间去阅读。校长的时间全部都用在处理学校的事情上了吗？其实也不然，对于一些校长来说，只是没有阅读的时间而已。在调查中发现，虽然有些学校校长征订了很多杂志、报纸、书籍，但是都成了摆设。有些校长办公室里的报纸和书籍连包装都没有拆封，几个月的堆积在一起，可见校长忙碌的程度。
正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，提升自身的人文素养。作为一个校长，自己首先要去读书，多一些书卷气，少一些烟酒味，以一个学者型校长的形象去影响、带动教师，书香校园就不只是在口头上。
没选择，乱
校长读书是为了什么？不仅仅是为了校长自身素养的提升，更重要的是要影响老师和学生。在建设书香校园时，校长决不仅仅是一个反应者、支持者、参与者，更应该是一个发动者。校长影响师生阅读的前提是自己首先要阅读，而且要读好书，读经典著作。记者采访调查发现，目前一些校长很少阅读一些经典著作或者一些教育理论类的书籍，或者说不知道自己应该看些什么样的书，这种没有选择性的阅读使一些校长在阅读时胡乱看一通，拿起什么就读什么，没有把阅读和自身的能力提升结合起来。
在调查数据中我们发现，对于专业书籍，如教育和管理类书籍，阅读量丰富的校长所占比例达到70％，而阅读量极少的校长所占比例只有25％；对于文学类和国内外经典著作阅读，所占比例相差不大，校长们普遍认为此类书籍阅读起来有较大的兴趣；对于报纸期刊类阅读，阅读量大的校长会选择自己喜欢或者有质量的来阅读，而阅读量较少的校长则是订阅了大量报纸期刊，尤其是报纸。
记者采访调查发现，一些专业类书籍对于阅读量较少的校长们来讲，专门抽出一些时间来读一些理论类的书籍是很乏味的事情，只有一些感兴趣的书或者杂志才能拿来“翻一翻”，完全没有阅读计划或者有意向的阅读。
学校教师能不能形成好读书的良好风气，校长的示范行为很重要，“有什么样的校长，就有什么样的学校”，换言之，有好读书的校长，才有好读书的学校。校长好读书，必然激发教师的读书积极性，而教师的读书则让学生在教师的影响中爱上读书，有这样的良性阅读秩序，整个学校的读书就必然蔚成风气。现在一些学校的学生厌学成风，原因在老师不读书，根子在校长不读书。一位教育学家曾感慨地说过一句话：“只要校长读书，一切就好办了”。
没兴趣，烦
有些校长在管理上死板，不会创新管理模式，每年的管理方式基本一模一样。这些都是不读书所造成的，但是很多校长意识不到读书给自己带来的潜移默化的作用。好校长的“好”从何而来？除了教育生活实践获得的“好”之外，读书是一条间接提升人格修养和管理智慧，让校长变得更“好”的途径。
一些校长认为，在学校里，具体事务有专门的分管领导负责，作为一把手，校长只要协调好各种关系，读书也基本没什么用，用来读书的时间不如忙其他的事情。在一所学校里，校长要做读书带头人，但是，如果一个校长不读书的话，整个学校不仅少了“活气”，更不要谈发展。在调查中发现，一些学校的校长基本没兴趣读书，只是浏览一些报刊，读书对于他们是可有可无的事情。
为了更多地了解中小学校长平常的读书情况，笔者在与一些校长和老师的深入接触中发现：一些校长平时根本不写文章，或者找老师来写。
当然，一些校长也有颇多苦衷，他们说要为学校盖房子，要抓教师人事和学生学籍，要完成上级和社会要求的升学任务，要抓后勤财物，要应付政府部门的各种检查……百事缠身，几乎无暇读书、写文章。而令教师们普遍反感的是：有些校长教育学素养不高，只懂分数排队，完成升学率任务；他们擅长人际关系，只对上级负责；一旦权力到手，多数人类似承包，搞校长专制，无心改善教师的生存和学习工作状态；一些学校校长办公室富丽堂皇，有的校长开始攀比屁股下面的车子、衣领上面的牌子……即使条件较好的地方，也缺乏促成校长读书的风气，更不要说创新管理。没有读书的校长，就没有读书的教师队伍，就没有教师学生共同形成的书香校园，这正是我们看到的现象。
不买书，贵
从校长用于购书费用所占收入比例调查数据来看，在用于购书费用占收入比例中，大于5％的阅读量丰富的人最多，阅读量较多的次之，阅读量极少的人所占比例最少。
在调查中我们发现，阅读量较少或者极少的校长认为平时工作太忙，只要看看学校订购的报刊就可以了，如果花费自己的钱去购书，觉得有些浪费甚至是“贵”，就连一些畅销杂志也不会去买。有的校长甚至觉得买书还不如请别人吃顿饭，还可以积累一些人脉关系。殊不知这顿饭的花费够自己买看几年的书。
中小学教育既是现实民生，也是未来民生，因而，一向受到社会的广泛关注，尤其是家长，寄予了更多的期待与厚望；教育界也在探索提高教育教学质量的良策。我们都说“一个好校长就是一个好学校”，而“好校长”首先是“好读书”，从这个意义上说，抓教育教学管理与质量，应该从校长的阅读抓起。