山东师大基础教育集团
早有听说，济南二十中的刘雅娟老师在培养各层次学生学习积极上有自己独到的做法。这次有机会深入刘老师的数学课堂，近距离感悟刘老师学生的课堂表现，感触很深。
我这次去学习，主要是想看看，课堂的基本结构是什么样的。因为两节课是同一个内容，在第一节我主要记录了课堂的基本流程以及学生的收获本，第二节课则关注了学生分组学习展示时的表现以及学生分组的情况。课堂上，刘老师都在不失时机的对学生出现的问题进行“简洁化”的指导。在加分措施的激励下，各组汇报都可圈可点。
因为是新授课，老师首先就本节课的重点内容，以全班互动的形式进行重点讲解，然后师生共同总结本节课的知识点；紧接着就是学生练习，以抽签决定讲题的办法，在小组合作商议的基础上，各组以全班展示的形式进行全班性讲题；最后，结束前10分钟左右，进行当堂检测。
特点一：课堂大容量
一节课下来，师生共同完成了19道题目（教师启发性讲解5道，学生全班性讲解9道，当堂检测5道），课堂容量很大，学生参与的积极性很高，尤其是在教师讲解和学生讲解时，全班每位同学都在很专注在听，在记。课堂氛围是很紧张的那种，每位上台发言的同学表达都很干脆、说的也很完整。能看出来老师之前在学生课堂语言表达方面是进行了精心的指导的。
特点二：汇报时明确分工
本次听课让我眼前一亮的是，学生的合作讲题环节。全班9个小组（每组5-6人，每位成员的编号依据学习情况为A+、A、B、C、D），每组一个题目，进行了3-5分钟左右的合作商议之后，就是紧张而快节奏的汇报和提问。展示以投影的方式D层次学生作业：第一步，由D层学生现场讲解自己的作业过程，第二步由A层学生根据本题实际进行“查缺补漏”的阐述，第三步由C层学生指出本题的“知识点”（即重点的公式和定理），第四步由B层学生根据D层次学生的讲解情况，指出本题“易错点”，最后，由A+层同学进行题目的总结和修正，鼓励提出问题向别的小组的D层进行质疑问难。以上每个层次的学生都是根据本题的实际情况和D层的展示情况，现场生成的，对学生的理解能力考验相当之高，各层次的学生唯有仔细聆听方能总结的具体到位。
特点三：在每个人的“最近发展区”提升自己
从低到高的展示汇报是刘老师独具匠心的创意。课堂展示时，首先让D层次的学生进行展示，并由他开始讲解。其他同学依次进行知识点和易错点的梳理和总结，有效的调到了各层次学生参与学习的积极性，提高了学习的自信心。这样的学习汇报方式，让各层次的学生都能实现自我的发展和提高，组内的每个人都在其“最近发展区”提升。每个同学的汇报就像一场电影的其中一个“剪辑”，共同演绎了一场别开生面的的“数学思维场景”，每个人都有明确的分工则保证了，每个人都有机会成为电影中的主角。
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特点四：“倒装式”加分策略
同时，为了激发D层次等学生学习的积极性，刘老师采取了“倒装式”的加分策略，组内为了得到高分，就得想办法让D层次等的学生进行展示和汇报，这就需要小组合作时，集体帮助他们进行学习，为这些同学的学习找到了制度上的保证的。同时其他层次的学生在汇报是承担不同的角色，保证了各层次学生学习的积极性。
【课堂写真】
环节一：课前陈词
师：下面进行课堂陈词，请一位同学到前面进行阐述，所有层次，开始抢答。
（首先起立抢到的同学到前面展示，本组加分翻倍。）
生：汇报上周学习的有关单项式乘法的常用公式。
（学生侧身站立，边汇报边板书，梳理完之后进行温馨提示总结提炼，提醒大家需要注意的问题。）
环节二：例题精讲
师：有一个长方形的框架，宽是x米，长是1.2x米，长方形的面积是多少？
如果上下去除一个1/8米的框架，框架内的面积是多少？
（教师边讲解便提问，整理出计算过程1.2ｘ×ｘ＝１.２ｘ2等两个算式，并紧跟三个练习题，教师按照上面的模式进行讲解。）
师生总结：①系数相乘；②相同字母相乘；③剩余字母及指数相加
环节三：小组合作学习
师：下面请小组长到台前进行抽签决定讲解哪个题目？
（教师事先准备９张扑克牌，一抽二亮，小组内同学快速知道哪个题目。）
合作学习：所有同学按照事先的分组到组长位置进行合作学习，全班行动迅速，能够马上进入状态。
小组汇报：每组上台三人，其余两人在原位就坐。
交流顺序：D层学生现场讲解作业A层学生进行“查缺补漏”的阐述， C层学生指出本题的“知识点”， B层学生指出本题“易错点”， A+层同学进行题目的总结和修正，并进行质疑问难。
（按照上述的步骤，各组按顺序进行展示汇报。教师适时介入，指出学生未曾发现的问题，并就本组汇报的情况作简单的点评，积极纠正汇报过程中的不当之处。）
环节四：课堂练习
每组一张小纸片，利用下课前的六至十分钟左右的时间，进行课堂检测，下课就收卷。
（课后，老师利用一节课的时间，对学生的课上检测进行集中反馈，有问题的誊抄在自己的收获本上。收获本是学生个性化的作业容错本子，根据自己的喜好可以自由创意，但是错例和讲解的过程必须要写清楚。）
论文作者:马居文
论文发表刊物:《文化研究》2016年6月
论文发表时间:2016/10/25
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