摘要：对于学生而言，中学阶段正式成长过程中的分水岭，在中学阶段中学生的人生将会出现较大的变化，而班主任在中学阶段中的管理艺术，将会直接影响中学生朝着怎样的方向变化。因而要求能够重视中学班主任的管理艺术，营造积极向上的班级文化氛围，影响学生养成良好的学习习惯，并且拥有健康的学习状态，由此才能够培养一批具有较高素质和能力的中学生，使其能够迎接更高阶段的学习活动，正确迎接未来学习生活中的各种挑战。基于此本文展开关于中学班主任管理艺术的阐述，旨在能够为当前的班主任管理工作提供参考和借鉴。
关键词：班主任；中学；管理艺术
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-256-01
众所周知，初中阶段的学生正处于心理和生理发展的转折期，在生活和学习上都需要拥有一个良好的榜样。从时间和精力分布来说，在学校的时间占据了中学生生活较大的比例。发挥学校在中学生管理中的重要作用，要求能够强调班主任在中学管理的角色地位，按照不同阶段下班主任的不同角色扮演，做好系列管理工作，不仅仅有利于中学教育活动发展跟有利于中学生的身心健康发展，为社会发展提供综合性人才。
一、中学班主任管理艺术的核心
班级管理是学校管理的基础单元所在，只有充分做好班级管理工作，才能够营造良好的学校学习氛围，推动学校的可持续发展。而班主任是班级管理的核心所在，班级管理工作既是一门学科也是一门艺术，在这门管理艺术中，不论是从班级管理的主体来说，还是班级管理的目标来看，其管理艺术的核心都在于人，具体的原因分析如下：
第一，班主任是中学班级管理的重要主体。在班级管理中，班主任发挥着多种角色，①班主任扮演着管理者的角色。在课堂学习中，班主任要求做好学生学习习惯的管理，即要求认真听讲，遵守课堂纪律，尊重科任教师等；②班主任扮演着朋友的角色。中学生正处于人格品德养成的阶段，对于一些生活问题，其无法正确看待各种生活问题，如青春期的情感、同家长之间的关系等，这些问题一旦没有得到妥善的处理，将会影响中学生正常的生活学习活动，因而要求班主任能够扮演朋友的角色，及时发现学生的问题，并且做好思想行为上的积极引导；③班主任扮演着榜样的角色。班主任可以说是同中学生接触交流最多的成年人了，其很多言行习惯都会直接影响中学生的三观的养成。所以说，在班主任管理艺术中，其核心因素不是制度也不是管理的力度，班主任才是核心之一。
第二、学生是班主任管理艺术的主要对象。在班主任管理工作中，其最终目的并不是要建立严格的管理制度，其最终目的在于能够通过班主任管理工作建立良好的学习环境，推动学生的全面发展。因而在班主任管理艺术中，其服务对象和管理对象都是学生，要求能够以学生的个性化发展为基础，展开一系列的班主任管理工作。
二、中学班主任管理艺术的手段
管理并不是控制，而是要能够通过有效的组织和协调，调动校内外的一些教育力量，发挥整体教育的作用，推动学生的综合素质发展。
（一）构建科学化的管理制度
中学班主任管理艺术的首要内涵是管理，即管理学生。当前中学班主任在展开管理工作时，其基础在于能够建立科学、系统化的管理制度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆该制度要求涉及到中学学习生活的方方面面。第一是以学生个性化发展为基础，制定班风班规。第二是以“严、细、活”为原则，制定班规班风的落实制度。
（二）组织一支有效的管理队伍
有了管理制度之后，谁来落实谁来监督成为中学班主任管理的重中之重。所以说组织一支有效的管理队伍是班主任管理艺术的落实贯彻的重要手段和渠道。组织一支有效的管理队伍第一是要求能够按照学生的性格特点组建一个班级干部队伍。第二是以班主任三者为中心，科任教师为辅助的班级管理队伍。第三是利用现代技术同家长形成协同管理队伍，在班主任管理艺术中，家长的作用不可忽视，如家长对于班主任的信任能够让班主任的管理工作更加有序的展开。
（三）营造自主学习和管理的环境
众所周知，“近朱者赤近墨者黑”，该句话在中学班主任管理中同样适用。班主任也需要根据该句话的内涵，发挥环境在班主任管理工作中的积极作用，通过营造自主学习和自主管理的环境，来达到班主任管理的目的。第一是要求形成以能力提升为主的学习环境。如成绩不好但是个性外向且有心当班干部的学生班主任应该给予其机会进行自我锻炼，通过树立良好的管理环境，让学生自主展开学习和习惯的培养；第二是要求学校能够加强校园文化建设，在班主任管理中，班级和班级之间是相互影响的，因而要求在全校范围内营造良好的学习和管理环境。
三、中学班主任管理艺术的柔性
中学班主任管理艺术主要分为刚性控制和柔性控制，后者能够实现管理的自主性和持续性。当前中学班主任管理艺术的柔性主要体现在发挥班主任的个人魅力，用以教化、引导学生，使得学生能够心悦诚服。实现中学班主任管理艺术的柔性要求从以下几点入手：
（一）提高班主任的管理能力
随着现代科学技术的发展，中学生接触到了丰富的外界生活，其个性发展越发的鲜明。单纯采用传统的管理方式并不能够让中学生心悦诚服，服从班主任的管理工作。因而要求能够通过多种方式提高班主任的现代管理能力。比如采用竞争上岗的方式，使得班主任性管理相结合的现代管理方式。
（二）提高班主任的个人魅力
提高班主任的个人魅力，发挥班主任在班级管理中的榜样的作用。班主任是学生中学阶段接触时间最多的老师，并且也是对于学生关心较多的成年人，其的一切行为习惯也会在潜移默化中影响学生，可以说班主任是班级柔性的主体之一。第一是要求班主任定时定期接受思想道德教育，使得班主任的行为习惯是符合时代发展趋势；第二是要求班主任能够展开自主学习，不仅仅是学习管理专业知识，还要求能够跟上社会的发展，以学生喜闻乐见的话题切入教学管理工作。第三是要求班主任能够做到尊重每个学生的个性化发展，即学习不好的学生并不是品行有问题，要能够挖掘学生身上的闪光点，才能够有效的引导学生的全面发展。
结语
综上所述，中学班主任管理工作既是一门学科，更是一门艺术，只有发挥班主任的管理作用，利用科学有效的方式展开班级管理，才能够推动学校的教育、教学工作的顺利展开。
参考文献
[1]解辉.略谈班主任的管理艺术[J].学周刊,2014(16):64-65.
[2]周建凯.谈中学班主任软管理[J].教育教学论坛,2010(05):178.
论文作者:王翠芳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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