摘要：学生作文的创新能力培养，关键在于引导学生去认真观察生活，做生活的开拓者，同时还要把观察的内容，边积累边思索，分门别类的收藏起来，成为写作的素材。从而具体写作时又要提高你的拎出素材，有丰富的想象思维能力。利用创设的情景练习、编写故事等.这样，学生的作文就会突破习惯思维，写出多姿多彩富有个性的文章。
关键词：学生作文；能力培养；创新能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-109-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新课程标准明确把“培养学生的创新能力”作为教育教学的重点。实施创新教育是现代教育的主旋律，是素质教育的重要任务。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性。怎样才能使文章走出平庸，突出个性呢？如何在语文教学中培养学生的作文创新能力呢？我认为应从以下几方面做起。
一、培养学生独到的观察能力
作文创新来源对于生活的观察，分析能力的培养。要想捕捉生活中的新事物,广泛地认识生活，就必须做生活中的有心人。因此必须指导学生随时随地细心观察，一点一滴地积累，多角度地观察生活。只有发现生活的丰富多彩，才能写出有创意的文章。
叶圣陶先生说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”要想作文有话说，就要留心观察身边的人和事，走向大自然。观察大自然，去体验田野的鲜绿，山川的壮丽，感受日出日落，风霜雷电，走向社会，认识社会，了解市场的丰富，城市的绿化美，深入社区，参观工厂，直接体验生活，捕捉新印象，只有学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功，就会有收获，例如，学生的一篇题为《摇曳的美》的作品。就因为小作者养成善于观察的习惯，才会从平凡中发现不平凡，才会被一株随风摇曳的很不起眼的狗尾巴草，触动心扉，才会去讴歌它那抗争大自然的不屈品质。又如题为《瞬间的震撼》的一篇习作。小作者不仅善于观察，还能透过现象看到本质，一只断翅的蝴蝶，为了挣脱窗户对它的束缚，为了能在蓝天上自由飞翔，为了能在花丛中自由舞蹈，即使伤痕累累，也决不放弃梦想，这使作者心灵受到了极大震撼，挥笔写下了此文。总之只有学会观察。才能写人之未写，发人之未发。
二、养成善于积累的习惯
诗圣杜甫写过这样的诗句：“读书破万卷，下笔如有神”，破万卷，言其数量多，因此要充分发挥学校图书室、班级图书角或阅报栏的作用。只有让学生博览群书，才能拓宽学生的知识面。如果能做到日积月累，就能储备丰富的材料，作文就会有话可说。在选材，剪材，布局，谋篇中才能体现创新，正如矛盾所说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本薄本，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”利用自读课本，定向性地让学生同读一篇文章，要求学生写摘录笔记或读后感，并鼓励学生在近期的作文中选用。这样可以解决学生写作时词语缺乏、语句平淡的通病。并学到读物中作者遣词造句、谋篇布局的技巧。学生积累了大量的“砖瓦”，“修建高楼”时，也就不缺基本的“建筑材料”了。
如写一篇以“逆境与成功”为话题的作文，我们要联系实际，这样我们就会发现有很多可利用的素材。如生长在悬崖峭壁的松柏，又如生长在荒漠盐碱地的胡杨等等。它们的成长就为我们诠释了逆境与成功的关系。不仅仅植物是这样，动物的存在，也同样拥有令人震撼的一幕。如携壳追梦的蜗牛、沸水中拼命一跳的青蛙、破茧而出的蝴蝶等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大自然的植物、动物会令我们潸然泪下，人类社会更是如此，如世界童话之父安徒生，身残志坚的张海迪，“千手观音”的领舞者邰丽华，他们成功的历程，同样也成为我们心中一道亮丽的风景。这些都是生活中发出炫目光彩的镜头。只要我们仔细观察，认真积累，一旦需要，便信手拈来，正所谓巧妇何愁无米之炊呢？
三、训练学生丰富的想象思维能力
想象是一种创造性的认识功能。它的本领是在自然界所提供的素材里创造出另一个相似的自然界，想象越丰富越活跃，想象中创造性成分就会越多，因此想象力是衡量学生写作创造力的重要标志。没有想象就没有创新，作为教师要在保护和发展学生的想象力的同时要创造机会让学生去想，让他们在这个广阔的空间里能碰撞出新的火花。
1、立足课本，培养联想能力
想象是创作的源泉，在教学中就要立足课本抓住想象的原型，从而培养学生联想的能力，如在教学《紫藤萝瀑布》一文，让学生从紫藤萝的勃勃生机中体会乐观勇敢向上的精神，由此引导学生思考并明确梅花，小草、胡杨等植物也具有这些品质，依照课文中作者借花喻人的手法，从而由歌颂梅花、小草联想到对逆境中的人、顽强意志的人……的赞美。一篇篇《梅花赞》《小草颂》《逆境中的绽放》的文章就应运而生了。又如在教学《天上街市》时也可模仿这篇文章的写法，启发学生由路灯联想到艰苦创业，联想到人生希望，再联想到默默奉献。只有经过这样训练，学生的联想力强化了，想象力丰富了。作文创新意识也就逐渐形成了，学生才会文思敏捷，才会写出有个性的文章来。
2、创设情景，激发想象的能力
歌德说：“独创性的一个最好的标志就在于选择材料之后，能把它加以充分的发挥，从而使大家承认。”想象是常用的创新方法，刘勰在《文心雕龙》中所说“寂然凝虑，思接于载；消焉动容，视通万里……”在教材中，有一些故事性较强的文章常留有一定的悬念。言虽尽，意未了。对这类篇目，这就要求我们教师能尽量唤起学生头脑中存储的有关表象，引导他们延续故事情节，由再造想象向创新性想象创作。如《木兰诗》想象一下木兰在战场上和敌人厮杀的场面？如课外读物《亲情呼唤》寻狗？寻人？老人能寻回自己的儿子吗？请展开想象给小说续写一个合理的结局。又如诗歌《一朵野花》最后一节“瀑布挂落，银河穿流”营造了一幅浪漫恢宏的图画，能激起你哪些想象？……这样的训练，不仅丰富了课文的内容，也训练了学生的创造能力。只要我们教师善于发现并利用课堂教材给学生提供发挥想象的机会，学生的习作会有超常发挥。
3、编写故事，创造想象能力
“创造”一般指想出新方法，建立新理论或做出新成绩的一种过程，而作文再创造的过程中要想避免与别人雷同，以新颖奇特为佳，就必须具有创造想象的能力。曾有一篇想象与创新结合在一起的精彩习作《开在时空隧道的研讨会》，在想象的天地里，时光可以倒流，可以打破时空隧道的界限，需要不同人物：忍辱负重的司马迁、历尽千辛万苦的李时珍、千手观音的领舞者邰丽华等聚集在这时间隧道中，围绕话题“成功的奥秘—坚持”，谈每个人在创作疲劳时，都有共同特点“心灵挣扎”，是放弃，还是坚持，但他们最终摆脱心灵的桎酷，走向成功，是因为他们敢于坚持，正因为坚持，司马迁才忍辱负重，创作了宏篇的巨著《史记》；正因为坚持，李时珍才跋山涉水，采集百药谱写医学作品《本草纲目》；正因为坚持，邰丽华才在黑暗寂静中成就了“千手观音”。在想象的天地里，小作者不仅准确把握人物不同的身份、语言，还打破时空的界限，使读者产生心灵的碰撞。这种创造的想象大大开拓了我们的思路，使作文得到创新。
由此可见，只有学生具备观察、积累、想象的能力，才能开启学生的思维闸门，才能突破学生习惯思维，挖掘出新意，写出多姿多彩，富有个性的文章。
参考文献：
[1]□殷爱琴.培养学生作文创新能力之我见[J].祖国：教育版,2014(2):324-324.
[2]刘小云.创新作文写法之我见[J].新课程(小学),2011(11):183-183.
论文作者:贾丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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