◆ 牛生智 甘肃省民乐县三堡学区 734500
摘 要：随着农村大量剩余劳动力的转移，一个弱势群体——农村留守儿童数量不断增加。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，这个庞大的群体在学习、生活、安全、健康等方面受到严峻的挑战。关注农村留守儿童的成长是学校德育工作的一个重点。作为班级的管理者和引导者，班主任要学会用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，让留守儿童找回亲情、找回快乐、健康成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
关键词：留守儿童 农村班主任 关爱
随着经济的发展，大批农民工涌入城市，农村的部分孩子成为了留守儿童，父母无暇顾及孩子的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、顽皮任性、逆反心理强等问题；学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；纪律散漫，不遵守规章制度。这些不良习气的存在给孩子的健康成长造成了极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。关爱留守儿童、妥善解决留守儿童问题不仅有利于义务教育在农村的落实，更有利于提高农村的教育质量，促进农村社会的和谐稳定。那么，班主任应如何关爱留守儿童呢？
一、建立机制，发挥主角作用
班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，大力配合学校营造关爱留守儿童教育的氛围，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的临时家园。要加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
二、真情关爱，给留守儿童温暖
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上、细节上多关心他们。班主任对留守儿童要多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心，让家长放心。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，因此，班主任工作中应该创新思路，积极探索，注重从平时的生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐、健康成长。
三、关爱留守儿童，用温暖去抚慰心灵
首先，班主任要转变自身的观念，俯下身子，走进留守儿童的思想深处，走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任。哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现。班主任应以美丽的言行对待本已缺乏亲情的留守儿童，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他，切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。否则，学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。
四、发挥班集体的特殊作用
大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，他们勇于表达想法，思维也相对活跃。针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。因此在课内、课外要尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。
五、加强与社会联系，共同关注留守儿童
仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。比如发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围的良好社会环境。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任、有义务关心关爱留守儿童， 把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们，让他们在同样的天空、同样的阳光下，成长为对国家、对社会有用之才。
参考文献
[1]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2005，(7)。
[2]方铭琳 留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育，2007，（10），32。
[3]温铁军 分三个层次解决农村留守儿童问题[J]。
[4]李培民 农村留守儿童心理健康的教育及对策[J].新课程学习，2011，(10)。
论文作者:牛生智
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
标签：儿童论文; 班主任论文; 农村论文; 亲情论文; 孩子论文; 学生论文; 儿童教育论文; 《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿论文;