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20世纪90年代中期以来，互联网越来越成为全球具有最大价值、最重要的信息网络，其应用范围包括社会各行业和人们生活的每一个角落。在我国，互联网用户增长速度极其迅速。据中国互联网络信息中心最新统计，1999年1月，全国上网用户人数才有210万人，而仅仅三年后，即2002年1月，我国上网用户人数已达到3370万人。其中，受网络文化影响最深、最广、数量也最多的群体要数当代的大学生了。据统计，2002年1月我国上网用户中大、中专占56.9%，大学本科占30.4%。两项相加，再加上没有统计的硕、博士用户，大中专以上学历的占总用户的89.8%，其中，相当大部分是在校大学生。可以预见，网络文化对高校学生的政治态度、道德观念、价值取向、行为模式及个性心理等将产生越来越大的影响，因此，高校思想政治教育将如何应对网络的挑战，就成为摆在我们面前亟待解决的重要问题。
（一）
互联网对当代大学生的思想观念、学习方式、交流手段和生活习惯都产生了巨大影响，这种影响是双重的，既有积极健康的一面，也带来了一些负面影响。
(1)一些西方国家对我们进行意识形态渗透，易导致大学生价值观念偏移。由于我国对因特网的控制力和信息的屏蔽能力较弱，一些西方敌对势力利用其网络优势，推行“网络文化霸权主义”，传播西方的价值观念和政治标准，对我们进行意识形态的加紧渗透，潜移默化地改变人们的思想。在世界政治版图上，生产、传播政治信息的主体，只有几个主要国家和几个大的传媒集团。这些跨国传媒集团几乎控制了全世界绝大部分的新闻信息源，广大发展中国家的呼声长期受到封锁，无法为世界公众所了解。据对互联网上的输入、输出信息流量统计，中国仅占0.1%和0.05%，而美国的这两项指标都达到85%以上。某些霸权主义国家垄断着网上的信息资源，冲击发展中国家的思想阵地，进行着没有硝烟的战争。另一方面，由于当代大学生在中小学所受教育多围着高考指挥棒转，大学阶段受社会上择业偏重于应用类的自然科学的实用主义影响，加之市场经济的一些消极作用，使得相当一部分学生政治观念淡漠，人文素质缺乏，思想道德修养的根基没有打牢。因此他们缺乏自主判断是非的能力，容易受到西方价值观、人生观的影响。
(2)网络中的文化垃圾对学生的思想和行为产生消极影响。网络上各种信息泛滥，良莠不齐，淫秽、色情、暴力、迷信等丑恶内容也在网上广为传播。在德国以至整个欧洲，已经出现了数百个新纳粹主义的网站，他们纪念第三帝国和大屠杀，教人们如何制造炸药，号召杀害犹太人、吉普赛人、阿拉伯人和黑人，严重毒害了青少年。据统计，网上的无益信息占50%以上，网上的黄页随时可见，有人统计，互联网上共有色情图像45万种，已被查阅数千万次以上。南京师范大学于2001年进行的一次关于“大学生网络利用情况”的调查表明：上网学生的一半左右已经遇到过传播不健康思想的网络，有极少部分同学还经常访问此类网站。由于网络传播是双向传播，网民可以主动地提取(PULL)自己所需要的信息，自制力较弱的青少年往往会出于好奇刻意地去寻找一些色情、暴力信息。大量信息垃圾会弱化青少年的道德意识，造成青少年是非观念模糊，社会责任感弱化，身心健康受到侵害。
(3)互联网容易导致道德法律观念的淡化。由于网络环境还没有形成系统的法律规范，因此，网上行为主要取决网络使用者的自觉和道德责任感。网络技术使人们可以随便用不同的名字、性别、年龄与人交流而不会被人觉察。行为主体的这种相对隐蔽性，使得网上的不道德行为日益增多。我国网络犯罪正以每年平均30%的速度递增。仅1998年被破获的电脑黑客攻击就近100起。而目前对网络犯罪存在错误的舆论导向，人们往往认为网络“黑客”是难得的人才，现行法律在对网络犯罪的制裁上也过于宽大。都助长了信息犯罪的加剧和道德的下滑。根据北京五所高校的调查，有12.5%的人曾经获得他人的邮件，有9.8%的人曾经查阅黄色图片或文字，98.6%的人曾经获得机密和他人的私人信件，5.4%的人曾发布不健康的信息。计算机网络对青少年的学习态度提出了严峻的挑战。在网上，有人靠帮别人写论文、做作业赚钱，一些缺乏自律的青少年从网上下载文章作为作业交给教师，甚至硕士、博士论文也从网络上购买。这种现象不仅意味着某些学生的堕落，而且意味着学术伦理的沦丧。各种信息犯罪给国家安全、知识产权和个人信息权等带来了巨大威胁，日益成为困扰人们现代生活的又一社会问题。
(4)网络文化逐渐改变着人们的思维方式。从思维模式上看，书刊造就了人们发达的想象和逻辑思维能力，而网络媒介则使人的形象思维能力发达，弱化了想象和逻辑思维能力。网络信息的丰富性开阔了青少年的眼界，然而，各种冗科信息影响了有用信息的清晰度和效用度，不利于青少年对知识的正常吸收。信息的直接化和形象化往往会导致青少年渐渐忽视思考、追问本质的思维方式，它的形象化倾向会诱导他们用“看”的方式而不是“想”的方式来认识世界，它会使人们过多地依赖信息而忽视实践，这在一定程度上妨碍了年轻人整体素质的提高。而且上网挤占了青少年阅读书本、思考问题的时间，许多计算机操作得非常熟练，但不会写申请和收条，硕士生不会写论文，这种现象不能不让人忧虑。同时，网络信息的快捷更替、稍纵即逝的特点，助长了现代社会本已流行的浮躁情绪，人们追求享乐，追求感官刺激，短期行为盛行，对待事物重视结果而轻视过程，削弱了青少年对深层次理论问题的思考，造就了更多的平面化和单向度的青年群体。
（二）
面对信息网络化所带来的问题和挑战，加大高校思想政治教育进网络的力度，探索适应网络化的思想政治教育的途径和方法，就显得非常迫切和重要。对此，笔者认为主要应从以下几个方面入手：
(1)建立健全校园网，占领思想政治教育阵地。目前，国内整个网络系统中，有关思想政治教育的内容较少，高校自己建的校园网应该改变这一状况。首先，学校党委、宣传部、团委及从事“两课”教学的教师应密切配合，组织专门力量，制作一批思想性强、趣味性好、适应性广的多媒体德育软件，直接上网竞争。同时，将其他大众媒体，如报刊、广播、电视、图书、录音录像和户外宣传信息移植到网络上，从而有效地增强思想政治教育对大学生的感染力、吸引力和教育引导作用。其次，针对互联网信息双向选择的特点，要提高学生的点击率，应该增设合适的具有吸引力的多种栏目，丰富其内容。例如，可用“热点论谈”、“交友”、“电子信箱”、“科教馆”、“心理咨询”、“热线服务”等形式，在对大学生进行思想教化的同时，使网络也成为师生之间交友谈心、宣泄情感的一个重要场所，从而大大提高思政工作的针对性和时效性，把思想教育由“平面”引向“立体”，从“单向”引向“多色”，使思想政治教育更加生动活泼。
(2)利用网络优势，改进“两课”教学方法。纵观目前各高等院校中，对学生进行思想政治教育的系统的、有保障的、主要的途径是“两课”课堂教育，这是思想政治教育的主渠道和主阵地，我们应该巩固和扩大这个阵地。“两课”即马克思主义政治理论课（包括马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论）、德育课（思想道德修养、法律基础），这是教育部规定的高等院校的必修课，它集中体现了我国教育的社会主义性质，在培养和造就“四有”人才方面，起着不可替代的作用。但是，目前，“两课”教学过程中尚存在一些问题，例如，教材编写得比较死板、枯燥；教学方法较传统单调，许多时候仍是老师一支粉笔、一块黑板，课堂讲授，一“灌”到底，导致教学效果不佳。因此，我们应利用网络的优势，制作多媒体课件，将“两课”内容用学生喜闻乐见的形式表现出来，并且利用网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，化抽象为具体，化枯燥为主动活泼。还可以使先进模范的讲话，有关专家的辅导、电视教育讲座直接进入网络课堂。同时，组织学生对热点、难点问题进行讨论。可以面对面，也可以用电子邮箱，将传统的“灌输”方法转变为“吸引”和“参与”的方法，以收到良好的学习效果。
(3)提高师生的网络素质，增强道德感和责任感。思想政治教育是通过思想政治教育者进行的，思想政治教育者的素质，直接影响到教育的实效。在传统的教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位，但在网络时代，学生的信息量有时会超过老师，教师的信息优势逐步丧失。因此，高校思政教师作为教育的主体，不仅要具备合理的思想政治知识结构，尤其要有优秀的信息素质，即敏锐的信息意识，较强的信息运用能力以及崇高的信息道德。我们的思想政治教育工作者虽然不大可能都成为网络专家，但至少应基本掌握网络知识，熟悉网络工作情况，学会使用网络开展工作，而不是计算机盲、网络白痴。同时，教育学生网络不是“世外桃源”，网络就其自身来说是一种技术，一种工具，并无阶级属性，而网络上的信息内容却均是出自有国家、民族、阶级的人之手，它必定打上民族和阶级的烙印。学校应把网络法制教育和网络道德教育作为高校德育的新内涵，帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念，增强他们自身的抗干扰能力和“免疫力”，提高对假、丑、恶的分辨能力，使其网上言行符合法律法规和社会公德的要求。
总之，高校思想政治教育既面临着种种挑战和困难，又存在着难得的机遇和条件，我们要顺应潮流，解决问题，做好网络环境下的思想政治工作。正如江泽民总书记在九届全国人大三次会议上的一次讲话中所说：“对信息网络化问题，我们的基本方针是积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全球信息网络化的发展中占据主动地位。”