2005年政治学科试题特色述评，本文主要内容关键词为：述评论文,学科论文,试题论文,特色论文,政治论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2005年高考没有政治学科试题的除了政治单科卷（如上海卷、广东卷等），还有文综卷（如全国文综卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，北京卷、天津卷、江苏卷等）和大综卷（如辽宁、广西卷等）。仔细研读这些试题，发现无论其内容还是形式都很有特色。现简要述评如下：
一、紧跟时代步伐，关注重大方针政策
我国的改革和发展正处于重要战略机遇期。为了适应这一新形势，党和国家以贯彻落实科学发展观为中心，以构建社会主义和谐社会为重点，近期内出台了一系列关系国计民生的重大方针政策，并正在实践中加以落实。这些内容都受到今年政治学科试题的格外关注。
“三农问题”是全党全国工作的重中之重，也是关系到落实科学发展观与构建和谐社会的重大问题。2004年与2005年，中央连续发布关于“三农”问题的一号文件，出台了解决“三农”问题的一系列重大政策，它理所当然成为今年政治学科试题的一个重要关注点。如全国文综卷Ⅰ第38题。这是一道学科内综合题。
该题以表1中的大量数据信息与设问（3）、（4）中所提供的文字资料相结合，介绍了我国农民收入的来源及构成的变化，还介绍了农民工务工中的困难和问题，以及党和国家实施的有关政策，然后据此设置了三个问题，考查考生运用所学的经济、政治、哲学等知识，多角度地分析认识上述有关“三农问题”的能力。特别值得注意的是，该题在要求运用所学知识分析“三农”问题现状的同时，还要求从构建社会主义和谐社会等角度，解读政府关注农民工问题的理由，并要求从贯彻以人为本的科学发展观等角度，解读党和国家的富民政策，从而将科学发展观与构建和谐社会等重大热点由以往的背景材料上升到考查内容，大大拓展了试题的广度和深度，这是往年试题所没有的。此外，北京文综卷、上海政治卷、广东政治卷等也设置了不少关注“三农”问题的题目。
人口、资源、环境和发展是人类共同关心的问题。随着我国经济的快速发展，资源短缺、环境污染、生态恶化等人与自然的矛盾越来越尖锐，因而贯彻落实科学发展观，发展循环经济，节约资源和能源，改善生态环境，实现人与自然和谐发展的要求越来越迫切。这也成为今年政治学科试题关注的一个重大问题。如北京文综卷第39题就是这样一道跨学科综合题。该题政治部分介绍了人与自然资源矛盾不断加深的历史，说明随着工业化进程的加快。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾已经威胁到人类的生存，提出了树立人类的资源危机意识，促进人与自然和谐发展的任务，要求运用所学的认识论知识，分析上述矛盾的变化，并就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路，从一个侧面考查了落实科学发展观与构建和谐社会这一重大问题。此外，天津文综卷第38题、全国文综卷Ⅱ第38题等也从发展循环经济等角度，考查了这一涉及党和国家重大方针政策的热点问题。
近年来，随着我国经济的快速发展，一些行业投资过热等问题也凸现出来。为了实现经济与社会的全面、协调、可持续发展，国家采取了一系列宏观调控的重大举措，这也是今年政治学科试题的一个重要关注点。全国文综卷Ⅲ第38题就是这样。该题以三则材料列举了近年来我国钢铁业盲目投资和低水平重复建设所带来的问题，介绍了党和国家所采取的一系列宏观调控措施，要求运用所学知识，分析目前我国钢铁业投资过热的原因，说明我国政府加强宏观调控的必要性以及企业理性投资和政府宏观调控的哲学依据。此外，北京文综卷第26～28题，江苏文综卷第43题，辽宁大综卷第44题等，也都是对这一热点问题的考查。
促进改革和发展，构建社会主义和谐社会，需要一个和平而稳定的周边环境与国际环境。因此，建立国际新秩序，发展与周边国家的睦邻友好关系，既是党和国家对外政策的重要内容，也是政治学科试题的一个重要关注点。全国文综卷Ⅰ第39题，就是以这一热点问题为背景设置的。这是一道跨学科综合题。该题政治学科部分与历史学科部分相结合，以周恩来在“万隆会议”上提出的“求同存异”原则、胡锦涛在亚非峰会上关于建立国际新秩序的重要讲话为载体，要求运用所学的政治、经济等知识，分析认识我国政府关于建立国际新秩序的主张与周恩来提出的“求同存异”原则的关系，分析建立中国—东盟自由贸易区的必要性与重要性。此外，天津文综卷第40题考查的也是有关我国发展对外经济关系的内容。
除上述内容之外，关于党的执政能力建设，保持共产党员先进性教育活动，社会主义民主政治建设，反贫困战略、科教兴国战略、人才强国战略的实施，《国务院关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》、《反分裂国家法》等党和国家的重大方针政策，也都在今年的政治学科试题中受到关注。
党和国家的方针政策是国家和人民意志与根本利益的体现。它既与政治学科所学知识密切相关，又是考查理论联系实际能力的重大题材，因而上述政治学科试题关注党和国家的重大方针政策绝非偶然，而是有其必然性。对此，我们必须要有充分的认识。
二、试题贴近实际，多角度地关注生活
理论联系实际，突出能力考查，是历年政治学科试题的重点所在。今年它在这方面的特色是，试题多角度、多层次地关注生活，使理论联系实际的面更为宽广。表现在：
1.突出以国内外重大热点问题为载体，考查理论联系宏观实际的能力
除了上述党和国家重大方针政策之外，今年试题还以国内外的许多重大热点问题为载体，用以考查考生理论联系宏观实际的能力。如上海政治卷第32题。这是一道分析说明题。该题以两则材料介绍了印度洋地震海啸发生后，我国政府和人民积极开展空前大规模的救援行动，还介绍了中国、越南和菲律宾等三家石油公司签署《在南中国海协议区三方联合海洋地震工作协议》，实践各自国家作出的使南海地区变成“和平、稳定、合作与发展地区”的承诺，要求考生运用所学知识对我国积极开展的这些周边外交活动进行分析。又如北京文综卷第34题。它以全球关注的联合国改革方案为载体，在介绍了安理会改革成为联合国改革的焦点之后，要求运用所学知识分析安理会改革引人注目的原因。此外，像我国联想集团成功收购世界电脑业巨头美国IBM公司的PC（个人电脑）业务部，我国如何应对国外迫使人民币升值的言论和压力等重大热点问题， 也都是今年试题的关注点。
2.以经济社会生活中的热门话题为载体，考查理论联系中观实际的能力
中观经济是社会生活中的热门话题，也是历年政治学科试题的关注点，今年也不例外。如天津文综卷第39题。它以正在蓬勃发展的以中国共产党领导人民在革命战争时期形成的纪念地、标志物为参观游览对象的红色旅游作为载体，要求考生从理论上说明党和国家发展红色旅游的重要意义；北京文综卷、上海文综卷也设置了考查有关“红色旅游”这一热门话题的类似题目。又如广东政治卷第39题。该题介绍了东南沿海地区的“民工荒”这一社会关注的焦点问题的相关情况，要求考生从维护和保障非公有制企业职工合法权益的角度，分析解决这一问题的出路。全国文综卷Ⅰ第25～27题以居民生活消费特别是“三大件”消费品的变化为载体，分三个层次设置问题，考查考生运用有关居民消费的知识认识上述热门话题的能力。此外，像互联网的作用及其所带来的社会问题，“劣质奶粉”、“注水肉”等食品安全问题，银行调整存贷款基准利率问题，推进社会信用环境建设问题等经济社会生活中的热门话题，也成为今年试题的关注点。
3.以中学生身边的实际为载体，考查理论联系微观实际的能力
发生在中学生自己身上或身边的各种事件，是理论联系实际不可忽视的重要内容。今年的政治学科试题在这方面有所加强。如全国文综卷Ⅰ第33题。该题以互联网对痴迷网络青少年具有负面影响的事实为载体， 考查的是考生运用所学哲学知识正确认识这一与中学生密切相关的热门话题的能力。又如广东政治卷第14题。该题以当前部分中学生在日常生活消费中出现的追求名牌的风气为载体，要求考生针对这一现象发表自己的看法。上述如此贴近学生生活实际的试题，是近年来所少见的，也是今年试题的一个显著特色。
上述分析说明，无论国内外重大热点问题，还是经济社会生活中的热门话题，以及发生在中学生身上或身边的实际问题，都是今年试题的关注点。这样不仅拓宽了情境设置的广度，也为多层次地考查理论联系实际的真实能力提供了内容丰富的载体。
三、扩大题材范围，彰显素质考查功能
以各种实际问题为载体，考查考生多方面的能力，无疑是政治学科试题的重要内容。但是，素质教育应该更加关注人的全面发展。因此，除了能力素质、思想道德等素质外，知识素质与人文素质等的培养与考查，也成为政治学科试题的关注点。
实施文综测试以来，政治学科试题中年年都有一定量的文化题材试题，今年在此基础上又有一些新变化。全国文综卷Ⅰ第30～31题，以“苟利国家生以死，岂因祸福避趋之”这一民族英雄林则徐的著名诗句为载体，考查的是它所蕴含的人生价值观方面的哲学道理。此外，像我国的古训（全国文综卷Ⅲ）、文化遗址（北京文综卷）、盆景艺术（天津文综卷）等也是今年文化题材试题的素材。这类题虽然内容有别，不过与往年的这类题一样，其题材都来自博大精深的我国优秀传统文化。值得注意的是全国文综卷Ⅰ第28～29题。这组题打破了往年的惯例，选用了一个外国人——比利时画家的绘画作品作为载体，用以考查考生有关的哲学知识，这样就使文化题材的范围更宽了。它告诉我们，文化题材可以取之于“古”或“今”，也可以取之于“中”或“外”，还可以取之于文字形态以外的多种文化形态。可见，我们的视野应该更开阔一些，以适应人文素质培养与考查的新要求。
此外，近年来，中学师生在普遍重视能力素质培养的同时，而对知识素质特别是基础知识的掌握则有所放松。今年政治学科试题在这方面也向我们发出了新的信息。
在不少文综卷中，近年来近乎于绝迹的不设置情境材料的直陈式试题今年又露面了，目的是用以考查考生对一些基础知识的掌握情况。如全国文综卷Ⅰ，该卷第34题直接考查的是“关于民族区域自治权的正确表述”；该卷第35题直接考查的是资本主义国家“两种主要政体”的“区别”；而该卷第39题第（7）问则要求回答“我国政府倡导的国际新秩序的内容是什么”，且答案就是政治常识教材中对这一问题从政治、经济、文化、安全四方面的完整论述。这在近年来的政治学科试题中是十分罕见的。
以上三题考查的能力层次虽然不高，但都需要有扎实的基础知识才能准确解答。它告诉我们，高考内容的改革是要“支持中学实施素质教育，引导中学生全面学习、掌握中学阶段相应的基础知识、基本技能，并形成较强的能力”（教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》）。可见，在突出能力考查的同时，适当考查考生对基础知识的掌握，也是政治学科试题在素质考查方面应有的功能。
四、更新考查形式，多层次地考查能力
实施文综测试几年来，虽然考查的形式基本稳定，但是为了多层次地考查考生的真实能力，无论在选择题还是非选择题中，总有一些新的具体考查形式不断推出。2005年的政治学科试题在这方面也很有特色。主要表现在：
1.图画式选择题首次出现在文综卷中
以图画作品作为载体考查有关能力，在文综卷的非选择题中曾经出现过（如2002年第39题中的《清明上河图》，但在文综选择题中出现今年还是第一次。全国文综卷Ⅰ第 28～29题就是这样。这组题以比利时画家的作品——一只烟斗与画面上的文字说明相结合作为载体，用以考查它所蕴含的哲学道理。这类题材内涵丰富，意味深长，考查角度灵活，它的出现十分引人注目。
2.漫画式选择题也首次在文综卷中亮相
漫画作为一种讽刺艺术，它形式夸张，内涵丰富，往往蕴含着深刻的哲理，具有针砭时弊的独特作用。以漫画作为载体考查考生的有关能力，这在以往政治单科试题中不难见到，但在文综卷中今年还是首次亮相。如全国文综卷Ⅱ第27～28题。这组题以一幅题为“招商热”的漫画讽刺某些人办事不从实际出发，不对具体问题进行具体分析的工作作风，它以此为载体设置了两个问题，考查了哲学与经济的有关知识。又如北京文综卷第35题。该题将漫画和成语联系起来，以一幅蕴含着深刻哲理的漫画为载体，要求选择与该漫画所蕴含哲理相近的成语，这一加大文化含量的设计，使人耳目为之一新。再如天津文综卷第27题。该题以一幅题为《放生》的漫画为载体，要求考生回答漫画给人们的哲学启示，确是意味深长。
上述漫画题材试题的出现，不仅使情境材料更加生动活泼，也增加了能力考查的深度。
3.组合式选择题得到强化
组合式选择题在各类高考（包括文综卷）中出现已多年。它以不确定的单项组成四个组合选项作为被选项，要求选择其中一个符合题目要求的应选项。这一考查形式在今年的一些文综卷中得到了强化。2004年全国文综卷Ⅰ有4个组合式选择题，约占选择题总数的33％； 2005年的组合式选择题增加到6个（即第29、30、31、32、33、35题），约占选择题总数的55％，比上年增加了22个百分点。此外，全国文综卷Ⅲ的组合式选择题也达到5个。
组合式选择题与一般单项选择题相比，它具有考查内容多、角度广、范围大的优点，加之它的组合形式灵活（可以是1个，也可以是多个），带有不定项选择题的某些特点，与一般单项选择题相比，它在知识与能力方面的容量要大。强化组合式选择题的趋势增加了考查的广度与难度，值得我们注意。
4.图表式综合题在文综卷中不断扩展
以图、表、文、注等要素构成的图表式试题从上世纪90年代初在政治单科卷中出现以来，一直以考查政治学科内经济常识单一方面知识的论述题为主。2004年这种试题第一次在一些省市的文综卷中出现，而且考查内容也首次从单一（经济常识）走向综合（同时考查政治学科内的经济、哲学、政治），今年的文综卷中又有所扩展。
比如全国文综卷Ⅰ第38题。该题的情境材料从表面上看，是表1中提供的有关我国农民收入来源及构成的大量数据信息和“注”中的简要说明，但仔细研究就会发现，设问（3）与（4）中关于农民工务工现状、党和国家采取的政策措施等文字资料，也是情境材料的重要组成部分。该题以上述表、文、注等要素所提供的大量信息为载体，从经济常识、政治常识、哲学常识等不同角度设置了四个问题，实现了以图表题形式对学科内多方面知识的综合考查。又如全国文综卷Ⅲ第39题。这是一道跨学科综合题。该题在“河西走廊”的大背景下，先考查了有关历史、地理知识，然后又将它所处的西部地区与东部地区进行对比，以“两表”形式提供了东西部地区在产业结构与就业结构方面的大量数据，要求进行对比分析，这样就将图表题由学科内综合扩展到跨学科综合。此外，北京文综卷第38题要求按照范例在表格中填写答案，从而实现了对图表形式的另一种扩展。
上述分析表明，2005年的政治学科试题与前几年的同类题相比，无论内容还是形式方面，都有新的特色。这些特色使试题内容更加宽广，形式更加多样，它对我们平时的教与学以及复习应试来说，是具有重大导向作用的。