管理就是指挥和协调，在人们的日常生活中作用显著。而幼儿园作为教育系统的基层单位，是幼儿园各种工作的关键所在。常言道“火车跑得快，全靠车头带”。作为一名管理者，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，凡事身先士卒，切实起到模范带头的作用。作者结合自身所感所悟，特做以下探讨，以期共同推动幼儿园管理工作的更好发展。
一、实现自我管理
1.要做一个优秀的管理者，态度与能力尤为重要。一个优秀的管理者，想要提高自身管理能力，首先要明确自我管理工作的重大作用任务。只有明确了意识，才会直觉遵守，把幼儿的客观需要和自我管理巧妙融合，在不断的成长中提升自我管理能力，在芸芸众生中，正确认识自己是建立尊严的基础。作者认为自我管理是一种静态管理，是培养理性力量的基础，可以有效地把知识和经验转变为自身能力。通过积极的接触，估计结果，身为幼儿园的管理者，面对萍水相逢的路人面对陌生人的招呼或者慕名受访者，你如何表现？面对缤纷错杂的管理现状，我何去何从？面对着明珠暗投的现实，是枕山栖谷还是勇于抗争？才高八斗，而面对逆境却一蹶不振？在愁云残淡雨潇潇中，自己是否可以积极面对，迎接彩虹归来的时候？等等，这些都需要我们幼儿园管理者自我鞭策，自我完善。
2.掌握科学的方法。科学的自我管理方法的形成需要积极引导，在实践中逐步掌握，可以列举一些成功人士的自我管理经验，不断完善自己，逐步探索出一条有自己特色的幼儿园管理新路子。
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二、积极推动素质教育
国务院颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出“素质教育要从幼儿阶段抓起”。从人类发展的历程来看：需要更新理念、明确目标、完善内容、优化方式，真正把幼儿教育纳入素质教育范畴。针对目前一些幼儿教育存在着诸如重教育轻保育，重智育轻德育，重群体轻个体，重眼前轻长远，重园内轻园外等方面的问题。要又快又好地解决以上误区，需要从以下五方面入手：不断优化教师素质，培养一批政治觉悟高、业务水平优、使命感强、心理素质和身体素质都过硬的一支队伍；注重常规化训练，培养较好的言行习惯；善于运用一些可以利用的机会，进行渗透性和随机性教育，充分调动幼儿迎难而上和旺盛的学习热情；积极营造优越的教育氛围，让幼儿在轻松和愉悦的氛围中茁壮成长；要家园积极联动，增强素质教育合力。
三、加强常规教学管理
幼儿园常规教学管理是指幼儿园日常生活和活动的规则。具体是指，幼儿何时开始活动，活动应遵循什么要求，活动以什么样的方式进行，幼儿园集体活动的场所，为了充分保证集体活动持续、深入和有效的开展，需要制定一些约束条件，积极吸引幼儿的注意力，善于倾听他人建议，在互相探讨中意识规则的正确性。具体如下：幼儿园必须积极贯彻保育和教育相结合的原则，面向一切幼儿，实施素质教育，促进幼儿体、智、德、美诸方面协调发展，保证幼儿身心和谐；教师要树立正确的儿童观和教育观，应当为幼儿学习活动积极引导，为幼儿的发展创造适合的氛围；保障幼儿的权力和尊重幼儿的尊严，注意区别对待，杜绝虐待、歧视、体罚或变相体罚等等不良的行为；幼儿园要根据幼儿身心发展水平有区别的选择教育内容，积极整合教育资源；教育活动的组织形式应丰富多彩，以游戏为切入点，注重趣味性和游戏性；积极消除应试教育的弊端，禁止一切违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的管理和学习活动。
言而总之，“麻雀虽小，五脏俱全”。幼儿园的管理工作更应如此。这就要求管理者要有一颗敏锐而细致的心，明察秋毫，切实有效地处理好各方的关系，善于吸收教师、家长的一切优势，为给幼儿营造优越的物质和高尚的精神，做出自己的一份力量。
论文作者:祁万满草
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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