王敏 河南省商丘市第一中学 476000
【摘要】学习英语，首先要学会阅读。核心素养下，新课标要求下，英语阅读能力，尤其是快速准确的阅读能力就成了所有学生都梦寐以求的“超能力”。培养学生的阅读能力已成为英语学科素质教育问题的核心。培养阅读能力，能提高学生学习初中英语阅读的兴趣；让学生逐渐摸索适合自己的有效方法，提高学生初中英语阅读的效率，养成良好的阅读学习习惯；让学生体验合作学习、任务型学习模式，从而促进学生自主学习的可能性，进而提高学生阅读成绩，提高教师教授英语阅读的效率；让学生体会语言是工具性和人文性的统一，从而提升学生的英语核心素养。
【关键词】核心素养；初中生；英语；培养；阅读；策略；能力；课堂
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-043-01
一、核心素养下培养初中生英语阅读能力的现实意义
理解文章是每个英语学习者的必经之路，读不懂文章就意味着“学好英语”的道路不通。目前大多数教师方法通常只有一个——多读多练。然周而复始，无比疲惫，事倍功半。中考高考试卷阅读分值占到50%以上，阅读的分值直接影响整张卷子的分值。阅读能力，尤其是快速准确的阅读能力就成了所有学生都想拥有的一种“超能力”，培养学生的阅读能力已成为英语学科素质教育问题的核心。
目前学生阅读能力现状：阅读兴趣不浓；词汇量不够；无阅读技巧；看不懂长句难句；缺乏一定的背景知识；阅读材料单一，阅读量不足；阅读不能持之以恒。
因此，在核心素养下将培养初中生英语阅读能力的策略运用于课堂，借助课堂实践提升学生阅读能力尤其重要。
二、新课标要求下培养初中生英语阅读能力的意义
阅读，作为中学生语言习得的一个重要手段，已经逐步成为新课程标准的基本要素，新课程标准对学生阅读能力的培养提出了更高的要求，各类英语试卷也加强了对阅读能力和阅读理解相关题目的考察。初中阶段是培养阅读理解能力的基础，也是将来高中大学大量阅读的预备期。初中英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和语言应用的能力。学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力。这将会为其今后深入的学习打下坚实的基础。因此，如何培养初中生英语阅读能力已经成为急需解决的英语教学难题。
在初中起始年级的英语学习中，学生在学习中，会面对大量的阅读题目练习。学习者需要探索出适合自己英语阅读学习的新方法，既须勤阅读，更须巧阅读。培养学生英语阅读能力将在一定程度上减轻学生阅读理解的压力，使阅读教学效果最优化，继而提高教学质量。对学生时期的英语学习，乃至以后长远的外语学习都将会有促进作用！
三、培养阅读能力策略的效果分析
根据英语的文化性、跨学科性等特点，开展有拓展思维的多种阅读能力互动模式，激发学生阅读的兴趣，达到学生能力与核心素养共同提高的目的。
（一）知行合一策略，培养学生阅读理解与平时作业与应考相结合的策略。对学生开展阅读理解教学，使阅读理解与平时的作业与考试有机的结合，以提高学生的阅读理解能力和得分率。
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（二）情景互动策略，培养阅读理解与英文电影、歌曲结合的策略。
英文电影和歌曲既可以活跃课堂气氛，也能够激发学生的学习兴趣，能够达到寓教于乐的教学要求。基于此的阅读教学中，教师可以使枯燥的单一文章学习变得轻松愉悦。
（三）文化对比策略，培养阅读理解与中西方文化相结合的背景策略。
文章的理解离不开语言背景,孤立地翻译一遍文章，不但效果低，而且学生也会觉得枯燥乏味.结合语境教学，就会提高趣味性，学生也容易理解。
通过各种策略的实施，定会不断激发学生的阅读兴趣,找到阅读的乐趣以达到有效获取语言信息的目的。
四、培养初中生英语阅读能力的目标
(一)提高学生学习初中英语阅读的兴趣。
通过形式多样的、具有灵活可操作性的教学策略可以使学生在阅读理解的学习中，提高学习的趣味性，减少阅读理解的困难和焦虑。
(二)让学生逐渐摸索适合自己的有效方法，提高学生初中英语阅读的效率，养成良好的阅读学习习惯。
学生学到的阅读理解和现实生活缺乏直接联系,阅读是一种有一定难度的学习,很多接触到的文章在没有语言背景的状况下难以被学生真正理解。所以希望通过我们的研究，让教师在教学中针对初中生的英语阅读学习过程帮助学生形成适合他们自己的学习技能和策略，激励学生通过自主学习和探究的方式，让学生学习阅读的方法既灵活多样，又有法可循。在过程中学，进而找到最适合自己的，最有效的阅读方法。初中英语起始学段是帮助学生养成良好的学习习惯的关键期，学生对英语学科有着一定的新鲜感。教师们要抓住这个有利时机，教导学生通过课文，报纸，书刊，电影，歌曲等来提升自己的阅读能力。
(三)让学生体验合作学习、任务型学习模式，从而促进学生自主学习的可能性，进而提高学生阅读成绩，提高教师教授英语阅读的效率。
对于英语学习者来说，阅读类题型占据着非常重要的位置，阅读能力是构成语言能力的重要因素。需要以阅读课堂实践为载体，提高初中英语阅读教学质量，培养初中生英语阅读能力。
(四)通过阅读策略的实施，让学生体会语言是工具性和人文性的统一，从而提升学生的英语核心素养。
英语是一门工具性和人文性兼具的学科。作为英语教师，我们不能只把它当作一种普通工具来教授，更要注重它还是文化的载体。我国著名语言学家罗常培先生指出：“语言文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化靠它来流传，未来的文化也仗着它来推进。”语言传承、发展和创新着人类的文化，蕴含着丰富的人文性。英语阅读课堂实践更凸显了学以致用的育人理念，凝结思想，传递信息与情感。
参考文献
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[4]曹允煜,赵玉苍.试论初中英语阅读教学的有效策略[J/OL].学周刊, 2017
论文作者:王敏
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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