江艳成 山东省青岛市城阳区实验小学 266109
摘 要：数学是素质教育的重要组成部分，是提高学生的整体素质教育的重要学科，也是为中学、高中的学习打下有利基础的学科。新课改促使当今小学数学教学新方式、新模式，力图使得学生获得新方法、新知识，构建新思维，从而有效地提高学生的数学素质，让学生在数学的王国里自由翱翔。
关键词：新方式 新模式 新方法
小学数学是素质教育的重要组成部分，是提高学生的整体素质教育的重要学科，也是为中学、高中的学习打下有利基础的学科。因此，我在新课改中遵循教育规律设计了几个基本教学模式，这几个基本教学模式又是有机地结合在一起，互相联系，成为一个动态的整体。
一、创设情境，引入课题
这是教学的起始阶段，其主要目的是在于通过知识本身的发展而实现的。也就是我们所提倡的在学会已有的旧知识的基础上进行新知识的教学的联结处。这对于数学的学习上也是十分重要的，但要解决的是在什么旧知识的基础上，学习什么新知识。新旧知识是怎么联系起来的？一般来说，前面的学习就是后面学习的基础。这就是新旧知识的联系，教师就是要抓住这个联系。
例如：在学习异分母分数加减法1/2+1/3须：1.先复习同分母分数加减法1/7+3/7，7/11-5/11等。2.复习通分的知识，然后就可以讲述1/2+1/3。学生在这样的情境下，不断产生进一步学习的需要，就可以把学生的知识发展统一起来……
二、进行实物操作、归纳、抽象、概括
学生从实物操作到归纳、抽象、概括是学生在数学学习过程中，从感性认识到理性认识的重要手段。在教学中，要通过学生的实物操作，在实物操作中的具体情境进行语言表述，进而转换为数学符号。这样把动作语言和符号对应起来，使学生“手上会做”“嘴上会说”“说要说做”的过程得出的结果，最后概括为数学知识。
如：推导平行四边形的面积计算公式，学生已经学会了长方形的面积计算公式=长×宽，要推导平行四边形的面积计算公式，就得先把平行四边形通过割补转化成长方形，如这样学生就不难推导出，平行四边形的面积计算公式=底×高，上升为理性认识。
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三、变式练习，促进知识的迁移
这是学生在一个知识点，一节课的结束前进行的。知识学会后，是培养学生的能力，即驾驭知识的能力上需要练习去解决，所以练习巩固是十分重要的。但练习在一定意义上就意味着重复，可是，必要的重复对学生在掌握知识成为能力方面是十分有益的。它有利于知识的强化，但是过多的练或机械的重复，会使学生的求知欲下降，达不到预期的目的。因此，在精心设计练习的同时还需要进行变式练习的设计，以提高学生的兴趣。
1.基本练习：
就是本节课所学知识的基本内容的练习。数量不宜过多，但必须是全部学生或大部分学生都能做到，还要指几个学生进行板演，以便发现问题及时纠正。
2.变式练习：
就是改变所学知识的非本质属性，保留其本质属性，达到概念的巩固。如：在教三角形的内角和是180度时，变式练习是这样的：
（1）一大一小两个三角形的纸片，各角标上度数。当学生确认内角和是180度后，将它剪成两个三角形，问剪成的两个三角形内角和各是多少度？（学生通过割补后可以求出是180度。）
（2）出示一个任意三角形，各角标上度数。当学生确认内角和是180度后，将它剪成两个三角形。问剪成的两个三角形内角和各是多少？学生通过割补后也可以计算出剪成的三角形内角和也是180度，因此，三角形的内角和是180度，与三角形的大小无关。这就是知识的升华，是学生学习的又一个飞跃，教师的每节课都要有这样几个飞跃，学生的智力才能不断地开发。
3.发展性练习：
发展性练习是把新知识的面扩大化，使学生牢固掌握知识，灵活运用知识的一种练习，是开发学生智力，激发学生的兴趣的练习，是教师引导学生学习的重要手段。如：在教学解简易方程后，学生对5x=15求方程的解，已经比较熟练。我有意出5×（x+1）=15问学生会不会做，大部分学生回答不会，在老师稍加点拨后，学生轻而易举就求出了方程的解。
四、灵活设计教案，使课堂教学符合学生认识规律
小学生的认识规律是好奇、好动、好胜、活泼。要抓住这一点进行教学，维持学生学习兴趣。如：我在教学简易方程时，目标设计加上了这样引人入胜的语言——“欢迎来到方程王国，请完成下列要求……”这样的语言，既符合儿童的特点又提高了学生的兴趣。
在练习时是这样说的：“喜羊羊今天为我们送来了一份贺礼，你们敢要吗？”开始学生们不明白是怎么回事，当明白过来后立刻回答：“敢！”非常坚决，学生学起来的劲头鼓起来了。很快地完成了练习，且正确率很高，由于这样的设计，课堂气氛非常活跃，达到了意想不到的效果。
总之，新课改促使当今小学数学教学新方式、新模式，力图使得学生获得新方法、新知识，构建新思维，从而有效地提高学生的数学素质，让学生在数学的王国里自由翱翔。
论文作者:江艳成
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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