【摘要】在新课程理念的熏染下，我们的语文课堂不再沉闷与乏味，但是在奇光异彩的背后，我们却看到语文教学的急躁与迷失的课堂变得繁华了，语文味儿却变淡了；人文性有了，工具性却缺失了；综合的东西多了，学科性却丧失了。为什么会有这种缺失呢？首先，这是否与没有正确认识语文教学的目的和任务有关呢？语文教学的目的和任务是全面发展学生的语文素养。
【关键词】新课标语文教学创新
课堂亮起来了、动起来了、响起来了。声光电、唱念打，各种手腕纷繁退场，把课堂打扮得花枝招展……语文公开课的课堂教学都是那么华美，那么繁华。我们听课者都会沉醉于小手常举、小口常开的氛围，满足于多媒体全方位轰炸和教员的激情豪放，观赏于大快人心的评价艺术。当我静下心来时，常常在思索：语文课堂上五彩缤纷、沸沸扬扬的表象里，涵盖的终究是什么？学生们在这样看似繁华的课堂里，学到的又是什么？为什么会有这种缺失呢？首先，这能否与没有正确认识语文教学的目的和任务有关呢？语文教学的目的和任务是全面进步学生的语文素养。语文素养是以语文才能为中心的，而读与写的才能是语文的根本才能。语文课改应该有利于增强与进步学生的读写才能。但是当前的语文教学，注重了“全面”，而对“中心”问题却有所无视。
1 不要淡化教学过程中的语文认识
语文认识是指教员在语文教学中一直有清醒而明晰的进步学生语文才能的意念，一直不遗忘一个语文教员的职责。一是学生在个体阅读以后交流感悟体验的时分，教员常常只关注学生所说的内容，如意义能否正确，能否有创意，至于言语表达得如何就不计较了。二是在阅读文本的根底上拓展阅读的时分，有时应用文本表达上的委婉朦胧或留下的空白，需求学生用本人的生命体验去诠释去补充，或展开想象的翅膀去充盈去丰厚；这些时分常常时间仓促，不容学生经过比拟鉴别、剖析归结的思想活动，然后付诸言语表达本人的阅读感受。这样，好事没有做到位，没有做踏实，拓展性阅读徒具方式而已。三是把上述口语交流的内容转化为书面文字的时分，以为内容根本正确就能够了，文字表达方面的评议常常敷衍塞责、马马虎虎，以至就基本不加评议。
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2 不要把阅读教学课上成阅读了解课
大家晓得，阅读了解与阅读教学有不同的目的任务。阅读了解是“经过书面言语的感知取得意义的思想过程”（《教育大辞典》），是“搜集处置信息、认识世界、开展思想、取得审美体验的重要途径”（《语文课程规范》）。这是每一个阅读者阅读所要到达的目的和必经的过程。简而言之，“读懂了”，阅读的任务就算完成了。而阅读教学就不同了，它是为培育学生的阅读才能和良好的阅读习气，为学生今后的独立阅读打根底而停止的“教与学相分离或相统一”的活动，是“学生、教员、文本之间对话”的过程。阅读教学不只要让学生“读懂”课文，而且要在此根底上学会阅读。也就是说，阅读教学不只要经过言语文字的载体了解内容，而且要关注言语文字载体自身的物质存在。其实，所谓课文（不同于普通意义上的“文章”）的意义就包含着内容意义和方式意义两个方面，只需内容意义而无视方式意义，是不完整的阅读教学。两者统一得好，教学得法，是能够到达“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的诗性境地的。多数状况下，教学还是要走一个来回，即让学生从言语文字动手了解内容，在了解内容的根底上看看言语文字是怎样表达内容的。
3 增强语文认识
笔者以为语文教员在课堂上必需树立“无时不语文”的思想，时时处处都在引导学生学习语文。首先，有明白的言语表达锻炼认识。学生无论是口头说还是书面写，都是锻炼言语表达。
既然是锻炼言语表达，都必需有内容和方式上的请求，就得在言语表达上下时间。锤炼言语就是锤炼思想，言语流利了就是思想伸展了。
其次是学生有充沛的言语理论时间，有注重学生在理论中积聚和运用言语的认识。教员有意引导学生不时内化语言，不时丰厚充盈本人的言语库存。学过的词汇和句子在练习表达时，能不时显于笔下或口语之中。而不是一味鼓舞学生“用本人喜欢的方式”（即头脑里固有的言语）来表达，与吸纳语言脱分开来。在整个教学过程中，语文教员一直据守本人的“岗位”，种好本人的“义务田”。
最后，教员对学生言语的生成与开展有激烈的指导和相助认识。教员应非常理解学生的言语开展程度和表达的愿望与困惑，在师生共同参与中及时给予学生以鼓舞与必要的点拨，使他们对言语的了解和运用由不精确到精确、不纯熟到纯熟。学生语文才能的构成和进步如登山，正是在教员的指引扶助下一步一步，逐渐抵达理想的境地的。
总之，学生言语的生成与开展有激烈的指导和相助认识。
教员应非常理解学生的言语开展程度和表达的愿望与困惑，在师生共同参与中及时给予学生以鼓舞与必要的点拨，使他们对言语的了解和运用由不精确到精确、不纯熟到纯熟。语文教学要时时创新，符合新课标的要求，深入开展语文学习的活动，增加学习语文的趣味性，不断改变教学方法，让学生乐于学习语文课。兴趣是最好的老师，让学好语文形成一种习惯，也为培养学生的创新思维打下坚实的基础。
论文作者:刘燕
论文发表刊物:《教育与管理》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-14
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