摘 要：《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常、最重要的课外活动。”本文从当今小学生的阅读现状出发，结合本校开展的《培养小学生课外阅读兴趣和能力》课题，总结出行之有效的提高小学生课外阅读能力的具体做法。通过一年多的实践证明，这些方法收到了良好的效果。
关键词：现状 兴趣 方法
全日制义务教育《语文课程标准》规定，小学生在小学阶段的阅读总量应达到145万字，同时积极提倡：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”要让学生在课外广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣。
一、小学生课外阅读兴趣的培养
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓宣讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大结局之际，教师戛然收声告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢。欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，让学生在故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动进行阅读，效果恐怕比任何说教都有效。
2.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时要有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
3.介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。
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二、小学生课外阅读能力的培养
1.培养阅读能力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要把阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解；有的词语稍作比较，学生就理解了。教学的重点应放在引导学生说，也就是口头运用。第五册《晨读》有一句：“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。学生们有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话，既加深了对词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。为了使学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中的词语、句式变换说法。
2.培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。阅读教学方法不应该是千篇一律的，而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容。教师精力要集中到学生不易掌握的那些方面，探索如何有效地培养学生的阅读能力、发展学生的智力。
3.珍视学生独特的阅读体验，培养学生的个性。《语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养学生个性。既然在阅读教学中给学生铺设了个性化的平台，重视个性化解读文本，鼓励学生用“自己的思维”来思考、来判断，那就要重视学生的个性化阅读，培养学生的个性。
总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力定会得到逐步提高。基于对课外阅读重要性的认识，我所进行的方案分析，旨在给上级领导部门提供教育改革的信息与依据，同时引起社会、学校、家庭对小学生课外阅读的关注，使学生能在全面实施素质教育的道路上健康成长。
参考文献
[1]袁振国 教育新思念[M].教育科学出版社，2002。
[2]王燕骅 现代小学阅读教学[M].北京：语文出版社，2003。
论文作者:邓慧
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/24
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