农村留守女童性侵害防范状况调查研究
杨素萍，黄庆祥
（广西师范学院教育科学学院，广西 南宁 530023）
摘 要： 根据问卷设计的原理和步骤，结合文献研究、专家咨询等方法，在性侵防范理论指导下，通过确定性侵害以及性侵防范的概念、构建问卷结构及条目池、产生问题与答案、进行预调查、信效度检验以及修订等一系列步骤，初步研制评定农村留守女童性侵害防范状况的问卷。该问卷的研制，能够在一定程度上对农村留守女童性侵害防范状况做出判断，并揭示出农村留守女童性侵防范的特点，为农村留守女童性侵防范的研究提供了方法和应用工具。
关键词： 留守女童；性侵害防范；调查问卷
农村留守女童是我国经济发展转型期出现的一个特殊群体，“由于缺少必要的监护、照顾和保护，农村留守女童极易遭受性侵害”［1］，近年来新闻媒体曝光的留守女童遭遇性侵害的事件也印证了这一点，同时也显示出农村留守女童性侵防范的形势非常严峻，已成为一个亟需解决的社会问题。然而，当前针对农村留守女童性侵害防范研究多以个案研究为主，采用问卷形式进行分析研究的相关文章还比较少，因此本研究拟对广西、四川等多个留守女童集中的农村地区进行调研，以收集更多关于农村留守女童性侵害防范现状的第一手资料，探明当前农村地区留守女童性侵害防范中存在的问题，并对其进行进一步分析，以期研制出一份在一定程度上既能对农村留守女童性侵害防范状况做出判断，并揭示出农村留守女童性侵防范的特点，又能为农村留守女童性侵害防范的研究提供有效方法的调查问卷。
1 研究思路
1.1 研制问卷的原则
①按照问卷设计的原理和步骤，根据性侵防范理论的指导，确定性侵害以及性侵防范的操作性定义，力求使问卷的条目设计符合农村留守女童性侵害防范的基本内涵。②问卷条目代表性好，独立性强，敏感性高［2］，以达成问题设计的目的和意图。③问卷的结构、问题及答案的确定、数量、难易程度根据不同年龄阶段女童认知的差异各有不同的设计。④问卷的设计应经得起信效度的检验。
1.2 问卷形式
问卷设计分为封闭式与开放式两种类型。小学低年段与小学高年段主要以封闭式问卷为主，包括农村留守女童的个人资料、性侵防范的认知（意识、思想、态度）、性侵防范的知识（技能）等方面的调查；初级中学的问卷设计采取封闭式与开放式相结合的调查方式，包括对农村留守女童的个人资料、社会支持情况、性侵防范的认知、性侵防范的知识等方面的调查，并在问卷的最后以开放式条目调查农村留守女童对性侵防范的具体措施的认识。
1．3 调查对象
以在校农村留守女童为主，分别对三个不同阶段即：小学一至三年级、四至六年级、初级中学的留守女童进行调查。
1．4 相关概念的确定
不同国家和地区的学者对儿童性侵害的定义不同。美国学者冯克霍尔（Finkelhor）等人将与14岁以下儿童发生的任何性活动，包括伴暴力或暴力威胁的性接触，不论儿童是否同意，不论侵害者的年龄大小都视之为性侵害［3］。我国学者对儿童性侵害的研究大致可分为以下几类：（1）儿童性侵害，是指侵犯者以满足其性欲为目的，通过暴力、诱骗、物质引诱等方式，诱导儿童（十八岁以下）进行性接触（包括身体与非身体）的行为［4］。（2）儿童性侵害并非纯粹的性活动，而是在不平等的关系中，有权势的侵害者以暴力或非暴力的手段，通过性活动将自己的意愿强加给地位低下的儿童，侵害和剥夺了受害儿童自由支配自己身体的权利和义务［5］。（3）儿童性侵害就是未成年人（18 岁及以下男性或女性）在侵害者（处于权威地位的而被受害者所熟悉的或同辈群体以及陌生人）的胁迫或引诱下，参与到任何违背主体意愿的性活动（带有任何性含义的身体接触或非接触的形式），或者在主体意识不清楚及未同意的情况下进行性活动［6］。
综合以上相关研究成果，本文将儿童性侵害定义为：侵害者不论是以欺骗、暴力、讨好还是以物质引诱等方式与儿童发生的任何性活动，不管儿童是否同意或知晓这种性活动，都视之为性侵害。而性侵防范即是指从受害者角度出发，能意识到可能会出现上述性侵害的安全问题，并且有办法去防止这些危害的产生，或者想办法将万一出现的危害的程度降低到可以接受的程度的知识、能力和意识。
1．5 问卷结构和条目的构建
根据性侵害以及性侵防范概念，针对不同年龄阶段的农村留守女童的认知水平和特点，分别设计三份不同的问卷：小学低年段《农村留守女童性侵害防范现状调查问卷系列一》共8个条目；小学高年级段《农村留守女童性侵害防范现状调查问卷系列二》共19个条目；初级中学《农村留守女童性侵害防范现状调查问卷》共25个条目。问卷条目的构建及形成，是在多次预调查的基础上不断修改确定的。例如，《农村留守女童性侵害防范现状调查问卷系列一》起初的条目设计为15个，由于没有对小学低年级阶段农村留守女童认知水平有限，耐心、定力不足等特点进行考虑，导致了问卷的填写效果不佳。经过多次反复试测，认为在小学低年段问卷条目的构建一般在8—12条较为合适，问卷填写时间控制在大约10—15分钟内，问卷的完成质量会比较高；针对小学高年级阶段的农村留守女童认知能力的发展特点，问卷条目构建分为两个部分：单选题（11题）和多选题（8题），问卷填写时间大约15—20分钟，这样既可以更深入地了解这个阶段留守女童对性侵害防范的认知情况及防范意识，又可以保证不会占用她们过多的时间；针对初级中学农村留守女童这一阶段的个性特点和认知能力水平，问卷条目构建分为三个部分：单选题（15题）、多选题（9题）、开放题（1题），问卷填写时间大约15—20分钟。在调查其性侵防范防范意识和防范知识的基础上，最后一题以开放性的形式，了解她们对性侵防范的一些具体措施的认知情况，问卷的填写时间安排，也符合问卷设计的原则要求。
三份问卷的条目形成，都是根据不同阶段农村留守女童的认知水平、能力特点而构建的，问卷的难度和深度都有区分，且较好地把握了问卷的填写时间，因此，问卷的结构和条目构建符合问卷编制的原则。
1．6 问题形成
在统计分析中，调查问卷的信度，也称可靠性，反映调查结果的一致性、一贯性和稳定性，可用信度系数去衡量，信度系数越高越理想（系数值范围在0-1之间）。学界一般认为信度系度为0.6及以上时，统计结果是可信的。本调查问卷的信度通过SPSS软件进行可靠性分析，结果显示如下（见表 1-1）。
1.7 条目的评价和计分
收集该院90例应用微量泵注入胰岛素治疗的ICU糖尿病危重患者，数字表法分组，全面化针对性护理干预组男患者24例，女患者21例。年龄范围35～78岁，平均年龄（54.24±2.78）岁。急性脑血管疾病22例，重症胰腺炎12例，重病肺炎8例，农药中毒3例。血糖异常时间持续1～8 d，平均(3.26±0.35)d。对照组男患者24例，女患者21例。年龄范围35～78岁，平均年龄 （54.01±2.64）岁。急性脑血管疾病21例，重症胰腺炎12例，重病肺炎8例，农药中毒4例。血糖异常时间持续1～8 d，平均(3.22±0.42)d。两组一般资料可比。
2 条目筛选
本研究选取福州市8所大学的学生为测试对象,调研小组由6人组成,调研时间为2016年5月9～27日。考虑到学生在校园活动的规律,调研时间大部分在下午4点到8点学生吃完饭在校园休闲散步时进行。测试时,随机选取在校园绿地中活动的学生;考虑到问卷的有效性及回收率,采取赠送校园手绘明信片为纪念品的方式。最后,在8所学校收到的有效问卷情况如下:福州大学339份,福建师范大学326份,福建农林大学341份,福建医科大学331份,福建中医药大学322份,福建工程学院325份,闽江学院287份,江夏学院279份,总共2 550份。
对于小学高年级段《农村留守女童性侵害防范现状调查问卷系列二》，经过多次修改，将问卷的条目类型、顺序、难易程度进行了重新编排，形成了如：“在学校老师有教你怎么保护自己的身体不被侵犯吗”到“老师是怎么教你保护自己的身体不被侵犯的”，通过老师的性侵害防范教学后，调查农村留守女童对性侵害防范的应对措施认识，提出了“当有人想要侵犯你的身体时，你会……”。这样将同类问题条目编排到一起，使得问卷的条目更有逻辑性，从而避免了被调查者的思路经常中断或来回跳动。
条目评价形式采用艾森克人格量表（Eysenck Personality Questionnai，EPQ）的是、否式评价形式和李克特（Likert Scale）的五级量表，五级评价分别为根本没有、很少有（偶尔）、有、多数有、总是有。各阶段的问卷条目评价形式根据不同阶段农村留守女童的认知水平来确定，其中，小学阶段问卷条目以五级量化为主；初级中学以五级量化与非五级量化方式相结合，非五级量化条目1条。
在初级中学《农村留守女童性侵害防范现状调查问卷》修改中，剔除了“你在班里的学习成绩如何”条目，原因在于该条目具有一定的敏感性，涉及到农村留守女童的个人隐私，往往使她们在作答时，略显尴尬。因此，经过修改，将该条目也剔除了。
通过多次前测，针对问卷中存在的各种问题不断进行修改，从而提高了问卷调查的质量，最终确定了开展实地调研所要使用的调查问卷。
高峰期（7月-9月）：中央空调会开6～7台风冷热泵机组，配合一次泵开启4台，二次泵开启8台，空调箱9台全部投入运转。站内维保人员依靠经验值来保证候车区温度控制在25℃～30℃范围内。为达到候车区温度要求，维保人员工作量很大，每过段时间就要测各区域环境温度，再对设备做适当调整。
开展实地调查之初，研究小组先对广西多个农村地区的学校进行了前测，如对南宁市周边农村学校、桂林市全州县、百色市田阳县、平果县、隆林县、西林县以及贵港市港南区等广西农村留守女童较多的农村学校进行了调研。通过多次的前测，不断地对问卷条目进行修改，筛选可行的问卷条目，剔除一些不合理的条目。如：小学低年级段《农村留守女童性侵害防范现状调查问卷系列一》经过多次前测的反馈，剔除了问卷中“你认为以下哪些途径能够帮助你躲避坏人对你的骚扰（可多选）”条目，因为在多次的问卷回收与数据的统计分析中发现，该条目的难度超出了低年级农村留守女童的认知范围，且题目中的“骚扰”一词也是她们不能理解的，加上问题的答案选项过多，很容易使她们失去对问卷阅读的耐心，从而乱选。因此，经过分析最终剔除了该条目。
2.1 预调查资料
被调查者自行完成问卷的自填部分，问卷的平均填写时间15-20分钟。质量控制环节包括任命质量控制监查员，并对其进行相应的培训。监查员在被调查者填写问卷的过程中，对教室进行巡视，以指导在问卷填写过程中遇到困难的学生。最后调查问卷的数据录入与处理采用SPSS 20.0进行统计分析。
2.2 调查方法和质量控制
本研究首先在广西选取留守女童较多的城镇、村落的学校中进行样本预调查。其中，小学低年级阶段的女童样本调查，筛除无效问卷后获得有效问卷215份；小学高年级阶段的女童样本调查，筛除无效问卷后获得有效问卷249份；初级中学阶段的女童样本调查，筛除无效问卷后获得有效问卷210份。
2.3 方法和结果
应用SPSS统计软件进行数据统计，具体统计方法包括Cronbach＇s Alpha系数分析、T-检验分析、Spearman相关分析等。
SPSS19.0软件分析,两组患者口腔舒适度、口腔修复体匹配程度、生活质量属于计量资料用t检验,采用(±s)表示;临床治疗效果、患者满意度计数资料用x 2检验,采用%表示,P<0.05,两组患者资料对比有差异具有统计学意义。
首先，缓和曲线长度不足。目前，我国道路与桥梁路线设计中采用的路线类型主要包括直线和曲线两种，若在一次工程中同时存在两种路线类型，则必须在直线和曲线的衔接出设置一个的“温和”曲线，这样做的面对是为了提醒经过该路段的驾驶员，使其意识到已经来到新的路线，保障安全行驶。但结合实际情况来看，针对缓和曲线的设计普遍存在长度不足的情况，具体表现为道路与桥梁路线缓冲区的长度较短，为路线涉及埋下了一定的隐患。
首先，为了提高问卷设计的可信度，使问卷的内容设计符合实际情况，问卷中的问题条目，主要围绕农村留守女童性侵害防范的研究目的来编制。同时问卷中的条目设计多为简单的“是、否”式提问方式，符合简单明了、含义准确的问卷编制的原则；问卷条目中的问题设计采用图形与文字相结合的方式，有利于激发小学阶段农村留守女童作答的兴趣，也使得问卷的条目更形象具体，从而方便她们对题目理解并作答，这也符合问卷研制中条目的设计不应超过被调查者的知识、能力范围的原则；初级中学版的问卷条目设计，则十分注意问卷条目排列的逻辑次序，使问题设计符合先易后难、由浅入深、层次分明的原则。因此本研究问卷设计的目的、内容、数据、卷面安排、标准答案等都是经过研究小组认真地推敲和反复修改而形成的，最终也使得本研究问卷的Cronbach＇s Alpha系数满足问卷设计的基本要求（不低于0.6）。
其次，基于统计学分析，根据语义表达简洁准确和符合农村留守女童实际认知水平的原则，本研究的问卷条目设计是围绕艾森克人格量表（Eysenck Personality Questionnai，EPQ）的是、否式评价形式和李克特（Likert Scale）的五级量化条目设计进行合理的增加与删减的，也使问卷的条目设计更趋于合理化。
从表2-2可以看出，三份问卷的KMO和Bartlett和主因子解释总变异的数据分析均大于0.6，由此可以推断三份问卷的设计都是有效的，符合问卷设计的基本原则。
再次，通过使用Spearman相关系数对农村留守女童调查问卷进行分析，所得出的数据，如果出现部分条目与所属维度相关性较低（｜r｜＜0.4）或和所属维度的其他条目不存在统计学意义相关性（P＞0.05），则删除该条目［7］。
最后，为了进一步提升问卷条目增删合理性，本研究采用Cronbach＇s Alpha系数法，对各阶段农村留守女童调查问卷中的五级量化条目进行评价分析。将去除某条目后系数与各维度的总系数进行比较，如α系数降低，提示该条目与维度具有内在一致性；如α系数升高，说明该条目与维度其他条目缺乏一致性［8］。这样可以提高对问卷中的各个条目增删处理的判断。
2.4 信度和效度分析
基于精选条目，形成易于理解并回答的问题。如，在小学低年段问卷的条目中，将“你知道自己的隐私部位吗”条目改成以图形的形式展示，给低年级农村留守女童在图形中圈出自己认为是隐私部位的选项，这样既符合当前她们的学习方式和认知水平，也使问卷的条目更具体化。因此，在对问卷的问题设计过程中，要充分考虑到被调查者的认知水平，了解不同年龄阶段留守女童更容易接受的用词习惯，尽量避免使用令人费解的专业名词和术语，以减少被调查者因理解不到位而造成的误差，如在调查女童是否是留守女童时，不直接采用“你是留守儿童吗”的提问方式，而是用“你家中谁出去打工了”、“你现在和谁居住在一起”之类的问题从侧面判断女童是不是留守儿童，这也避免了一些女童可能会不知道什么是“留守儿童”而乱填，从而造成对资料搜集的误差。
表1-1 调查问卷Cronbach’s Alpha系数
从表1-1可见，三套问卷的信度均高于0.6，表明问卷的信度比较好，符合问卷设计的基本原则。
调查问卷的效度即有效性，指的是测量结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之则效度越低（系数值范围在0-1之间）。要进行调查问卷的效度分析，首先必须要做数据的KMO和Bartlett检验，如果得出的这两项检验结果的数据大于0.6，则说明数据适合做因子分析。接着提取因子后，看主因子解释总变异的百分比，如果主因子解释总变异大于60%，则说明问卷的整体结构效度很好，即问卷效度高。本调查问卷的效度分析通过SPSS软件分析，结果如下（见表2-2）。
表2-2 调查问卷效度分析结果
2)以“协同创新”理论为指导，以移动通信服务行业龙头企业——世纪鼎利为依托、移动通信技术生产性实训基地为载体，立足区域通信产业，校企共建具有生产性、实习实训功能、有一定的示范作用、区域共享型“教、学、产、研”生产性实训基地。
通过上述对三份调查问卷的信效度的分析，这些问卷可以作为农村留守女童性侵害防范状况调查的一个工具和尺度。
医院管理会计体系能落实医院财务制度，积极运用以上成熟的管理工具，对医院运营全过程进行准确的核算及数据加工运用，按时间截点编制医院经济运行报告，其本质是对原始的财务信息进行统计分析的再加工过程，而后为医院决策者提供医院收入预测、经济运行决策等管理活动提供服务，使医疗卫生资源有效配置，高效运营。
3 结论
通过以上步骤设计和分析方法研制出的以农村留守女童自评为主的问卷，从不同侧面对其功能进行了评价，根据以上信度、效度评价结果可知，各个阶段的问卷的Cronbach＇s Alpha系数、稳定系数、区分效度的系数均较高，问卷的结构效度的划分基本合理实用，因此这些问卷在不同维度以及问卷整体的测量数据结果是有效的。
小儿急性支气管炎西医诊断标准参照《诸福棠实用儿科学》第8版制定［5］。小儿咳嗽痰热壅肺证参照中华中医药学会《中医儿科常见病诊疗指南》（2012）制定［6］。
关于农村留守女童性侵害防范的调查内容，大体上可概括为：（1）农村留守女童的基本情况调查（年级、生活情况、是否留守、家庭成员等）；（2）农村留守女童的社会支持情况调查（与父母的沟通情况、与监护人日常生活等）；（3）农村留守女童对性侵害防范的认知（意识、思想、态度等）；（4）农村留守女童遭遇侵犯时的应对方式（情感、积极应对、消极应对等）。
根据预调查结果可知：当前农村留守女童自身对性侵害防范还存在很多问题，防范意识不强，防范态度比较随意，防范思想不够严谨；留守女童家庭对女童的教育方面缺乏相关防范知识、性侵害防范教育缺失；学校方面对留守女童性侵害防范的意识不高，性侵害防范教育缺位等。
4 讨论
按照问卷编制的原则，并在性侵害及性侵防范概念和理论的指导下，针对不同年龄阶段的农村留守女童研制出适合的测量工具是十分关键的，只有这样，我们才能更真实有效地获取关于农村留守女童性侵防范的第一手资料，以期在一定程度上能为农村留守女童性侵害防范提供一些有实质性的帮助。
通过建立农村留守女童性侵害防范的概念框架、收集条目并形成条目池、精选条目、形成问题、开展预调查等一系列流程，初步完成对农村留守女童性侵害防范的问卷的研制。问卷在填写方式上，主要以农村留守女童自评为主，适当采取调研员访谈为辅的调查方式。一方面以农村留守女童自评为主的调查方式，可以使其客观地对问卷作答，确保了数据来源的真实性；另一方面适当采取以调研员访谈为辅的调查方式，主要是针对在小学低年级阶段的农村留守女童，由于认知水平有限无法自己填写问卷而使用的，她们可以通过调研员的帮助，获知问卷的内容后对问卷作答。问卷的条目评价形式采用标准化计分方式，对被调查者主观信息进行量化评分，这样既易于操作，也便于对问卷的相关数据进行比较分析。
综上，本研究旨在编制可对农村留守女童性侵害防范状况做出判断，并能在一定程度上对农村留守女童性侵害防范做出有用的量化评价的测量工具，从而更全面地掌握农村留守女童性侵害防范状况的调查问卷。但由于当前对农村留守女童性侵害防范的研究，采用以问卷调查的形式进行分析研究的相关文章还较少，因此，问卷的系统性和测量精度有待进一步探讨和研究，问卷还有待进一步修订和完善。
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中图分类号： D668
文献标识码： A
文章编号： 1006-9410（2019）02-0023-05
收稿日期： 2018年9月3日
基金项目： 本文系国家社会科学基金一般项目“农村留守女童性侵害防范机制研究”（项目编号：14BSH086）的阶段性研究成果。感谢广西大学闭伟宁教授、广西民族大学郭云涛博士、广西师范学院傅东平教授、覃明兴教授给予的诸多建议和帮助。
作者简介:
杨素萍（1975—）女，山西太谷人，教授、博士。
黄庆祥（1990—）男，广西凭祥人。
1932年暑假，范文澜出任北平大学女子文理学院国文系主任。1933年暑假，又出任女子文理学院院长。九一八事变后，民族危机加深，国民党却实行“攘外必先安内”国策，对外妥协退让，对内实行法西斯统治，镇压爱国人士的抗日救国运动。北平国民党特务也恣意妄为，草菅人命。范文澜主持女子文理学院期间，不顾个人安危，聘请中共党员和进步人士任教，以新思想引导和武装学生头脑。
（责任编辑：韦吉锋）
标签：留守女童论文; 性侵害防范论文; 调查问卷论文; 广西师范学院教育科学学院论文;