本文系河南省驻马店市基础教育教学研究项目课题《农村小学高年级语文阅读教学有效性的研究》(立项编号:JJYKT17092)课题研究成果之一。
摘要：小学语文阅读教学的有效性主要表现在如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的课堂积极性、如何发挥学生课堂的主动性等多方面。在语文教学中从考虑学生的学习兴趣，精心选择语文阅读材料,调动学生的情感参与，多方设法的创造情境，活跃学的形式，改变学的方法，寓教于乐，注重拓展与开放，着眼综合素质的发展，充分体现学生的主体性培养创新意识。
关键词：阅读有效性；兴趣 ；精心选材；教法灵活；着眼素质发展；自主合作探究
阅读教学是语文教学中的一个重要环节，对提高学生的语言表达能力，理解能力及写作能力起着至关重要的作用，教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是推动课外阅读的巨大动力。有了兴趣，才能对阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发阅读的兴趣，提高学生阅读的有效性呢？我认为应注意以下几点：
一、精心选择语文阅读材料
学习是最好的兴趣，乃是对所学材料的兴趣。语文学习材料要有助于激发学生的学习兴趣，要以知识本身吸引学生，使学生感受到学习新知识的乐趣，作为语文教师应考虑到学生的阅读兴趣。慎重选择阅读材料。
学生的学习兴趣具有广泛性的特点，考虑到兴趣这一特点，教师一方面要努力培养学生广泛的阅读兴趣，提倡学生多读书、读好书、好读书；另一方面要鼓励学生自主选择阅读材料。教师在给学生推荐阅读书目时，推荐面要大一些，让学生有选择的余地。对于低年级来说，老师可借助插图、实物、音像等，培养学生随文识字能力，认真倾听习惯，让学生带着问题，带着猜想，带着向往进入阅读，进而提高学生组词写句的能力，口头表达能力。对于高年级我们着重培养学生略读、浏览的能力；深入理解重点句段，领悟文章思想感情的能力；读写结合的能力。但是学生阅读能力的培养不是一蹴而就的，它是一个长期艰巨的工作，工作中我们可通过书香校园活动、诗歌朗读赛等提高学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读视野，增大学生的阅读量，让学生选择自由读、小组合作读、齐读、默读等多种形式的阅读方法，培养学生阅读的兴趣提高阅读的成效。
二、调动学生的情感参与，深化学生的情感体验
语文阅读教学的过程，不仅是知识传递的过程，而且是教师、学生、文本之间的对话过程，是读者与作者的对话，更是情感交流的过程。
教师在教学中的情感状态，直接影响到学生的思维和情感方式。在阅读教学中要调动学生的情感，一方面教师本身要有语文教学的激情，以情激情，感染学生；另一方面要多方设法创设情境，并将学生带入情境，善于激活学生的思维，引发学生的想像，让学生带着情感去读，自然地把自己当做课文中的主人公。
语文教材本身就是由一篇篇情景交融的文章组成的，尤其是教材中的文学作品，都是作家饱蘸着自己的思想情感而作的。阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平， 语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力，这就要求教师应根据教材内容和学生的具体情况把握授课情感，善于引导学生发现教材本身具有的情感因素，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而通过不同形式的阅读获得积极的情感体验。
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三、寓教于乐，寓学于动
活跃学的形式，改变学的方法，调整学的结构是课程改革的核心意义之一。课堂是教学活动的主阵地，课堂教学的有效性直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值，语文课堂教学要善于根据教学内容精心设计学生的学习活动，组织学生的学习游戏，活动与游戏的参与面要大，不能只挑几个“演员”演演而已，要让学生全方位动起来，包括听、看、说、读、思、写、演、画、唱等。动静结合，放收有度。不断提高阅读的有效性。
四、采用灵活多样的教学方法
教师在教学活动中，既要讲究科学性，还要讲究趣味性。教师应考虑教学目的，教学内容，学生的素质特点等因素，灵活运用多种教学方法，从学生的心理和认知规律出发，选择最佳的突破口，使原本平淡的教学变得妙趣横生，使学生乐于接受。语文课是一门具有丰富审美意蕴的课，教材本身就是一个琳琅满目的“美的世界”。在阅读中，老师要善于引导学生品味课文的语言文字之美和思想感情之美，教师要善于运用形象生动的教学语言进行阅读教学，以语言感染学生，并运用多媒体等手段，创设适合课文内容和学生接受能力的教学情境，使学生在审美的愉悦和满足中，不知不觉地获得知识，得到启迪，让学生通过多种形式的阅读，读出语言的艺术美，感情美。
五、注重拓展与开放，着眼综合素质的发展
课堂是教学活动的主阵地，课堂教学的有效性直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。阅读教学中，教师要利用学生已有的知识与经验，拓展学生的知识面及认知能力，开阔学生的视野。将听、说、读、写等语文活动延伸到课外、家庭、社会。可通过班级集体活动，小组合作探究学习活动和个人自主活动相结合的方式，有针对性进行开放型语文教育。同时在教学中相机渗透德育、美育、心育、学习习惯，创新精神与实践能力等方面的教育与培养。实现自主，合作，探究的主体精神，全面提高学生素质。提高阅读的实效性。
六、充分体现学生的主体性，培养创新意识，引导学生自主探究
新课程标准指出:“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”相对而言,小学生的学习主动性要差一点,这就要求教师在教学研究中要相对多的主动,把握好有效的教学方法,尽可能多的规避长期以来教学中忽视孩子的语言天性和幼儿时期母语口语基础,尽可能好的做到接近孩子求知需求的形象生动,适当的条件和需求下进行一些互动教学、多媒体教学、形象模仿教学,尽可能容易的让学生多接受教学内容。通过教师的引导启迪，使学生学会学习。在阅读教学中，要让学生充分地读，反复地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。”在教学中让学生通过默读，大声读，声情并茂的读等方法，自己发现问题，解决问题，体会自主学习的兴趣。同时采用小组合作学习、阅读，自我评价、小组评价、集体评价等方法，培养学生养成良好的自主阅读习惯，写作习惯，充分激发阅读兴趣。阅读是写作的前提，它既能训练思维，发展能力，又能进行思想教育和审美教育。培养学生良好的课堂阅读习惯，注重课堂精读，掌握学习方法，形成一种学习能力，让学生通过自己的思维获得知识；充分发挥教师的作用，引导学生做好课堂阅读，鼓励学生自行设计和组织丰富多彩的语文活动，让学生在兴趣盎然的自主活动中，全面提高语文素养。
总之，阅读教学是语文课的重中之重，对提高学生多方面的能力起着重要的作用。实践证明，学生的阅读范围广了，阅读量大了，对语文阅读的认识加强了，阅读兴趣浓了，学生的阅读能力和效率就会提高！因此，要求教师在教学中要不断加强自身的修养，提高阅读的有效性，运用多种方法为学生创造阅读教学的良好氛围，让阅读教学在实践中飞跃。让阅读渐显成效！
参考文献
[1]小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].姚香格.考试周刊.2016(28)
论文作者:寇春叶
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 能力论文; 语文论文; 情感论文; 阅读教学论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;