【摘 要】 自信心对于优化课堂学习效果和推动学生可持续发展具有重大的理论意义和现实意义，作为一名小学音乐教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期充分挖掘自信心来优化课堂教学效果。
【关键词】 小学音乐 学生为本 有效方式 自信心 可持续发展
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-006-02
通过课堂细致观察和课后走访得知：许多学生对音乐缺乏兴趣和丧失学习自信心。尤其是在进行一些集体演唱或者独自演唱时，许多学生很容易出现紧张不安。因此，缺乏自信心严重制约着课堂教学优化和限制学生自身发展。为此，研究自信心在音乐教学中具有重大的理论意义和现实意义。
一、音乐教师要积极秉承"以学生为本"的新颖教育理念
现代教育教学研究表明：自信心四一种积极和活跃的心理因素，对于生活、工作和学习具有重大的推动作用。此外，小学生情感态度日趋稳定，因此，这个阶段是培养学生自信心的最佳阶段。在一种良好的自信心驱动下，学生会放下思想包袱，以更加积极和开放姿态进行学习。最终实现自身可持续发展。因此，在课堂教学中，我们音乐教师要全方位和立体化培养学生学习自信心。在传统音乐课堂教学中，学生审美能力被严重忽视，给学生可持续发展带来消极影响。此外，独生子女数量日益增多。这样的学生都存在或多或少的心理问题。比如：以自我为中心、思想偏激、很难承受挫折打击等等。因此，关注学生心理健康，培养学生学习自信心迫在眉睫。
二、音乐教师培养学生自信心的有效方式
1 音乐教师要想方设法培养学生学习信心。在课堂教学中，我们音乐教师要借助于倾听、鉴赏、演唱等等方式，为学生构建一个有助于学生交流合作的适宜氛围。进而培养学生学习兴趣。如：在学习一些民族音乐时，我们音乐教师可以穿着民族服饰走进教师，给学生带来耳目一新的感觉。学习氛围被激活，学生的关注力被吸引到教师身上。此外，我们音乐教师还可以播放一些民族歌曲，引导学生进行区分和鉴赏，组织和引导学生谈谈学习过程中的心得体会，学生纷纷踊跃发言，此外我们音乐教师也可以表演一些民族舞蹈动作。这些别出心裁的装扮，优美的舞姿和动感的旋律，促使学生沉浸其中，不由自主的进行欣赏。此外我们音乐教师还好组织和引导学生走上讲台，发挥自身优势，借助于音乐书籍、互联网等等方式，举办一些形式多样和学生喜闻乐见的形式，促使学生兴致勃勃和信心百倍的投入其中。
2 音乐教师要开展形式多样的音乐活动来培养学生自信心。音乐课程标准指出：音乐教学需要通过音乐艺术实践增强音乐表现信心。结合学生在音乐学习过程中表现出来的紧张不安的现象，作者认为：学生之所以会出现这种紧张不安的现象，归根结底在于学生缺乏经验，缺乏亲身实践。因此，为了消除这种紧张不安的情绪我们音乐教师要组织和引导学生积极主动参与学习活动，促使学生亲身体验音乐之美，享受音乐的熏陶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此我们音乐教师要结合不同层次学生兴趣爱好，积极开展形式多样的音乐活动。比如：举办演唱会、诗词比赛、联欢晚会、音乐鉴赏大会等等。进一步培养学生学习兴趣和增强学习自信心。
3 音乐教师要彰显榜样力量来培养学生自信心。在欣赏一些国外的音乐作品时，我们音乐教师可以简单介绍作者的生平事迹，学习音乐的心路历程，进一步树立学生迎难而上的信心和勇气。尤其是那些著名的音乐家。比如：莫扎特，在贫困潦倒依旧坚持创作音乐。最终创造出享誉中外的一样了作品。这些著名音乐家，他们呃住命运的咽喉，排除万难的进行音乐创作。进一步树立学生自信心。此外在学习一些音乐理论知识时，我们音乐教师可以简单介绍作者生平事迹，进一步培养学生学习自信心。在鉴赏音乐作品和熟悉乐器过程汇总，培养学生学习兴趣和树立自信心，为他们善学和乐学奠定坚实基础。
4 音乐教师要借助于课堂活动来培养学生自信心。在课堂教学中，我们音乐教师可以借助于音乐的旋律，吸引学生进入音乐学习。在上课之前，我们音乐教师也可以组织和引导学生交流和学习具有关联的内容，组织学生通过课前预习、自主预习合作交流来增强探索欲。在学习音乐作品之前，我们音乐教师可以播放与之有关连的音乐作品，组织和引导学生鉴赏合作，明确音乐作品的适用范围，根据这些音乐作品的旋律说出曲目，引导学生深层次触及这些音乐作品内涵，促使这些音乐作品和学生内心情感产生共鸣。
5 音乐教师要充分利用流行音乐来培养学生自信心。流行音乐以动感节奏和欢快旋律深受学生喜爱。因此，我们音乐教师要善于将这些流行音乐融于课堂教学中，借助于这些内容多样的流行音乐作品，吸引学生注意力，促使学生尽快沉浸在音乐学习中。
6 音乐教师要充分利用评价多样性来培养学生自信心。每个学生思维方式不同、兴趣爱好不同和学习能力不同。因此，不同层次学生存在较大的差异。这些具有不同个性的学生是不能用统一的标准进行评价，统一评价不仅缺乏人文性而且很难培养学生自信心。为此，我们音乐教师要采取多样的评价方式，在学习内容上允许学生根据自身现状独自选择学习内容，促使每位学生的优势展示在师生面前。可以是独自表演，也可以是小组表演，这种多样的评价体系取得很好的效果。学生在学习之前通过精心准备、精彩的表演和多样形式令我折服，在形式多样的音乐活动中，学生全身心投入其中，忘将自身优势毫无保留的展示出来，促使这和舞蹈更加魅力四射。由此一来，学生才能得到充分展示，不同层次学生都体会到成功愉悦感，学习潜能得到激发，自信得到进一步培养。
言而总之：学生对音乐的兴趣和自信来源于热爱音乐。为此我们音乐教师要以个哦读责任心来看待音乐教学，采取形式多样的教学策略培养学生学习兴趣和树立自信心，促使学生爱换音乐，消除紧张不安的情绪，促使音乐成为学生可持续发展不可或缺的一部分。
参考文献：
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2 兰云芹;;教师应重视培养学生的自信心[J];科教文汇(下旬刊);2010年01期
3冯杰;;音乐教学中对学生自信心的培养[J];科学咨询(教育科研);2008年02期
论文作者:江泉灵
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
标签：音乐论文; 自信心论文; 学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 音乐作品论文; 形式多样论文; 《科学教育前沿》2017年4期论文;