陕西省咸阳市礼泉县城关镇东关小学 713200
摘 要：在小学数学教学中，复习是必不可少的教学环节，复习就是重新学习，但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识和内容进行更高层次上的再学习，提高数学知识应用能力和技能的过程。
关键词：小学 数学 复习课
孔子曰：“温故而知新”，可见复习有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。小学数学复习课的教学关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强等问题，因此，开展好小学数学复习课的教学是非常重要的。那么，如何设计好复习课的教学，使复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢？
一、重视情境设计，激发学生的学习兴趣
在复习课上，学生常常感到枯燥乏味，如果教师还拘泥于死气沉沉的教学模式，学生学习的积极性、主动性肯定会受到影响。那么，如何激发学生对复习课的热情就显得尤为重要。教师要从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，不仅能激发学生的学习兴趣和学好数学的愿望，而且让枯燥的数学知识变得生动而充满活力。实践证明，提高学生的复习兴趣，能进一步发展他们思维的灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。
二、注重培养学生的自主学习能力
复习已学的知识让学生自主学习，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标，从学生发展的角度来说，获得梳理知识自主学习的能力。如在复习平面图形周长和面积时，首先让学生回忆平行四边形与三角形的面积公式的推导过程，总结出割补法等学习方法。然后让学生找知识之间的联系和区别，并采用自己喜欢的方式将知识归纳成体系。学生通过对所学知识的自主梳理，理清了知识之间的来龙去脉，做到横成片、竖成线，从而拓展了原有的知识结构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生积极主动地将所学知识与原有知识挂钩，将新知识纳入原有的认知结构，使一个个零散的知识串成线，从而形成更为充实的知识网。
三、重视练习题的设计，注重学生的个体差异
复习离不开必要的练习，教师要精心设计练习题，通过学生有效的练习，切实提高复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效地创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。首先，复习课的练习设计要有坡度，在内容和要求上要具有一定的开放性，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的创新发展；其次，复习课的练习既要重视有针对性的单项练习，也要注意综合性的练习，要有一定的综合性和挑战性，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、重视复习内容的应用性，注重培养学生的实际运用能力
在复习课中，教师要注意设计一些与所学知识联系紧密的实际问题，让学生在解答过程中体会到数学知识的作用，提高解决实际问题的能力。例如：上“比例”的复习课时，教师可给学生提供一张地图，一张火车提速后的时间表，要求学生运用所学知识帮老师算一算，从西安开往成都的火车提速后的速度是多少。这样，学生用所学知识解决生活中的问题，既巩固了所学知识，又提高了解决实际问题的能力，还培养了学生创新性思维，真可谓一举多得。
五、联系实际，重视知识体系
《义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。”在这一数学思想的指导下，教师可以根据当地学生的生活实际和学生已有的生活经验以及知识水平，适时选编一些有日常生活原型的习题。这样既有利于学生进行观察操作、讨论交流等活动，也有利于教学的开展，从而达到更好的教学效果。我在教学六年级数学总复习多位数的读写这一章节，如，读出下面的数：907654321280，我要求学生从个位起，将每4个数字分为一级，并拆开分为三个数是：9076，5432，1280，再分别读出每个数级上的数：9076读作：九千零七十六，5432读作：五千四百三十二，1280读作：一千二百八十。这样的数学生在低年级时就已经会读，而今天读的九千零七十六是亿级上的数，必须在读的数后加上“亿”字；五千四百三十二是万级上的数，必须在读的数后加上“万”字，再将三个读数合起来就成为：九千零七十六亿五千四百三十二万一千二百八十。而对于多位数，如10286004003的读法，用同样的方法也可以读出。通过以上的改编读法，取得了很好的教学效果，很多学困生的脸上都露出了久违的笑容。
六、合作复习，加深知识构建
复习课的主题是知识的再现，是将学生已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置有趣的情境问题习题，让学生合作复习，在互相交流讨论中唤起对知识的再现。合作要有一定的意义，不然它就起不到任何作用，所以，教师要注意“质”的问题。第一，教师在设计问题时，一定要有合作的必要。第二，教师在组织学生汇报时，一定不要草草了事。第三，发散合作一定要贯穿自主探究学习，以人为本。 第四，在发散合作中，教师应深入小组中，弯下腰来倾听学生的心声。
总之，小学数学复习课需要我们不断提高自身素质，勇于创新改革，大胆实践，把复习的主动权交给学生，更多地关注学生情感、态度、价值观等在学习活动中的作用，在平时的教学中不断摸索，结合自己所教班级的实际情况，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，在课后的教学反思中总结，就能促进数学复习课走向实效。
论文作者:董婷
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
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