黄志洪 四川省犍为县定文中心小学 四川 犍为 614400
【摘要】听说读写训练是小学阶段最基本的教学内容，这对于每一个学科来讲都十分重要，部分教师片面的认为在小学数学教学中学生说的训练不用过于重视，教学的核心应当放在学生解题能力的训练上，这种认知上的偏差必然会影响到小学数学教学的质量。本文将简单分析小学数学教学中训练说的重要性，重点就如何加强小学数学教学中说的训练展开详细探讨。
【关键词】小学数学；说；训练；重要性；训练方法
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-255-01
1小学数学教学中训练说的重要性
首先，有利于学生数学思维的形成。小学数学教学中对学生数学思维的培养有一定的要求，重视说的训练能够很好的发现学生解题中的不足，教师可以一次为依据进行问题分析与处理，从而帮助学生形成较为健全的数学思维。其次，有利于学生更加全面的理解知识点。数学教学中有很多的知识点，且各知识点之间的联系密切，很多的解题失误都是因为一些细节分析不当导致的，因此，教师不可片面的要求学生去背这些公式和法则，学以致用才是最终极的目标。通过口头描述与讲解，学生可以理解的更加深刻、全面。第三，可以强化学生的表达能力。口头表达不仅局限于语言类学科，同样也应体现在数学教学中，数学通过口头讲解也会更加的快捷清晰，其讲解的过程可以很好的反映出学生的实际学习状态，十分重要。
2小学数学教学中说的训练的强化
2.1要注意学生答语的完整性
在数学教学中教师要鼓励、引导学生进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，教师可以根据教材特点组织学生说。如像“谁排第一？”、“7可以分成几和几？”、“有几种分法？”等类似问题，老师在实际操作时往往只满足于“淘气”、“2和5”、“3种”等简略的答语，而忽略了让学生述题，长此以往，小学生就会形成思维不缜密、答语不规范等不良习惯，直接影响到今后的应用题（乃至作文）教学。我们平时要注意学生答语的完整性，当出现过略的答语时，我门应就采取“范答――复述”的方法来解决。即请平时答得好的同学（或老师）范答一次，再让其他同学复述。通过复述来加强记忆，再形成习惯。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
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2.2创设“说”的情境，鼓励学生积极主动说
教学中教师要注意正确使用激励的方法；在概念教学中鼓励学生对概念进行正确表述；在计算教学中鼓励学生说清计算法则和顺序；在应用题教学中鼓励学生说清条件和问题，并阐述解答的思维过程。在训练过程中，不仅不同年级的学生要区别对待，就是在同一班级也要因人而异，因材施教要充分创设条件，让每位学生都有“说”的机会。对基础好、表达能力强的学生。让他们回答较难的问题，并让他们不时充当“小老师”的角色。对语言表达能力较差的学生，要多给他们“说”的机会，让他们回答些比较简单的问题，必要时可设计一些填空形式的训练题，以降低难度，只要他们能基本说清楚，就给以鼓励，坚定他们的自信心，由“敢说”到“爱说”，再逐步提高到“会说”。教学实践表明，只要“说”的情境创设好，经过一段时间的训练，学生的兴趣就会大增，课堂上争先恐后地发言，发言受到表扬都感到十分光荣。
2.3要求学生结合操作“说”，发展形象思维能力
儿童的语言表达能力比较差，有时感到无话可说，特别是农村小学生，对试题的计算更是无从说起。此时，教师应布置学生动手操作，并引导他们把操作、思维和语言表达密切结合起来。人们的认识是一个不断由感性认识上升为理性认识的认知过程，让学生的手、口、眼、脑等感官一起参加学习活动，可加快知识的消化。在操作过程中，学生必然会思考：如何摆放、折叠、移动、割补，为什么要这样摆放？为什么要这样割补？当小学生用自己的语言叙述操作过程时，就必须要对头脑中的材料进行再加工，使之条理化，使知识进一步深化，这样不仅增强了学生的动手能力和语言的表达能力，而且发展了学生的形象思维能力。例如，在三角形、平行四边形、梯形基础上，教师应及时引导学生，使他们能这样口述：“把一个平行四边形割补成一个长方形，那么长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高。因为长方形的面积等于长乘宽。所以平行四边形的面积等于底乘高，即S=ah。”接着，对三角形、梯形面积公式的推导同样要求学生进行口述，这样训练的结果，不仅发展了学生的语言和思维，也使学生弄清了这些公式的来龙去脉，收到了过程说得清、算理懂得透、公式记得住的功效。
总结：新时期对人才的要求非常之高，一味的解题而忽视了学生能力的培养则不利于学生的长远发展。重视小学数学教学中说的训练可以强化学生的思维，在说的过程中，教师可以通过聆听学生的讲解了解学生实际的接受程度，这对于后后续教学设计的开展可以提供相应的参考，在密切的师生互动中课堂氛围也会变得非常活跃、愉悦，这也是当代小学教学的要求之一，需要教师予以重视。
参考文献：
[1]侯天顺.加强数学教学中说的训练[J].新作文(教育教学研究),2009(8).
论文作者:黄志洪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 思维论文; 教师论文; 教学中论文; 过程论文; 数学论文; 中说论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;