甘肃省和政李家坪小学 731200
小班额在农村小学已普遍存在，针对小班额现象，怎样有效地提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体地位，让每一位孩子人人进步，我认为教学中应注意以下几方面。
一、重视前置性学习，实行弹性作业设置
超前学习也就是前置性学习是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。由于班级学生人数少，可以针对学生的学习实际情况进行逐个布置不同层次的弹性作业。弹性作业的意义，不仅解决了学生“吃不饱”与“吃不了”的问题并帮助教师解决，提高教学效果，而且还有利于拉近教师与学生之间的距离，引起学生对学习足够的重视，及时消除学生的厌学情绪，从而营造出舒缓、和谐的学习氛围。在这一过程中，教师要注意作业设置的科学性及难易适度性，调动学生认真完成作业的积极性。
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二、因材施教，关注弱势学生
由于农村小学班级人数少，教师能及时、准确、全面地对后进生进行个别化教学与指导，综合运用多种方式对其辅导帮助，真正达到提高全体学生素质的目的。小班额教学中，教师可以关注到每一位学生，特别是后进生的言行举动甚至是每一种表情变化都逃不过教师的眼睛，教师可以根据学生的反应及时调整教学行为。整堂课让后进生都有参与课堂的机会，师生互动、生生互动中，激发后进生学习的热情，强化后进生的主动性，使其主动地学、生动活泼地学，和谐地全面发展。
三、注重人人参与，生生互动
课堂教学中首先狠抓学生的个体学习，让每个学生有比较充裕的时间根据明确的目标导向进行自学，使个体学习人人参与。其次抓师生间、生生间的多向交流，形成人人多向学习交流的生动局面。再通过形式多样的评价激励手段使每一个人都能享受到学习的乐趣，让学生有更多的机会张扬个性、表现自我。
四、创设良好的育人环境
建立良好的师生关系，让学生体验到师生合作教学之乐。班级人数少使得教师有更多充裕的时间了解学生的所需所想，能挖掘每一名学生闪光的一面给学生广阔的翱翔空间，让学生体验到参与学习之乐。发挥课堂的评估和反馈作用，让学生体验到成功与进步之乐。在课堂教学中，要利于信息反馈，让学生及时了解学习的结果，及时受到表扬和鼓励，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，使学生感到乐在其中。同时，对不同层次的学生因材施教，使每个人都在原有基础上获得成功与进步，提高学生学习的积极性。
五、自主教学提升能力
自主教学应用在小班额课堂教学中，旨在激发学生的自主学习的主体意识，培养学生的自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性、主观能动性和积极性。同时提升学生自主学习、自我评价的能力。引导学生学会质疑，积极主动地提出问题、积极主动地参与小组或全班讨论、积极主动地参与实践活动。引导学生学会评价别人回答问题正确与否、表演正确与否;学会评价自己的学习情况以及找出自己学习成功和失误的原因。
总之，小班额教学要从学生的个体发展角度出发，通过团结制的教学方式，因材施教、遵守循序渐进，使学生逐步加强自身问题的思考能力和看待问题的角度，认识到独立思考、自主学习的优势，让学生分层、分阶段的成长使每位学生个性得到充分的发展。
论文作者:朱艳红
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/13
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