关键词：核心素养；中小学；音乐教学
前言
音乐教师要积极地落实国家新课改的要求和标准，逐步培养中小学生的核心素养，以及给中小学生教会基本的音乐理论知识和音乐欣赏能力。并通过开展音乐理论知识讲解，进而培养中小学生的音乐创造力，培养中小学生的发散性思维。教师结合中小学生在音乐学习方面的具体现状问题，来逐步引导中小学生自主学习。此外，教师还要结合中小学生对于音乐的爱好，优化设计音乐课程体系，为中小学生开展乐器课、舞蹈课、音乐欣赏课等。
一、中小学培养中小学生音乐核心素养的重要作用
通过大量的研究发现，音乐可以提升学生的修养和思想境界，丰富学生情感，调节学生心理状态。因而，在音乐课堂上，教师要重视开展音乐教学，培养学生欣赏音乐的能力。教师在给小中小学生讲述音乐时，要切合中小学生的理解能力和音乐知识基础，来有针对性地教授音乐理论，将音乐常识讲解给中小学生，以增强中小学生对音乐理论知识的理解和思考。全面地推动素质教育，教师也需要结合中小学生掌握音乐规律，并深入了解中小学生对音乐的感悟和理解情况。当前新课本要求音乐教师保持与时俱进，应用灵活而具有创新性的教学方法，推动音乐课堂教学的变革。以中小学生作为整个教学和学习中的重要主体，积极地引导中小学生创新，为中小学生营造一个轻松愉快的音乐学习氛围。当前将初中生高中生对于音乐学习的具体规律，初高中学生对音乐学习的热情和兴趣特点，来优化课程体系。在音乐课上，教师需要调动全班的中小学生，有规律、有节奏地跟随着音乐一起学习[1]。
二、基于核心素养培养的中小学音乐教学模式构建建议
（一）制定音乐课堂明确的教学目标
学校给中小学生设置科学而具有明确的目标，推动中小学生音乐素养的提升。同时，教师也应该了解对于具体音乐学习的需求，以及了解音乐对音乐类型的喜好，和学习音乐的具体方法。在课堂上，教师也要让小中小学生了解到自己未来方向，并作为一个引导者，来引导学生跟着教师的音乐教学步骤，以提高自己的音乐鉴赏能力。教师为音乐课堂制定清晰的教学目标，才能够逐步地引导中小学生拓展音乐知识，以及拓展中小学生的视野，对于后期提高中小学生的综合运用素养具有较大的帮助作用。同时，教师也需要给中小学生制定适当的音乐学习任务，以便中小学生可以开展合作交流。教师要鼓励中小学生自主学习知识，以及音乐学习的技巧[2]。
（二）合理地创设音乐主题式的教学情景
当前，教师可以应用故事情景教学的具体方法，来在音乐课堂上为中小学生创设音乐学习的氛围，以及营造音乐学习的具体场景环境，来提高中小学生的想象力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前音乐是一种艺术，中小学生通过学习音乐欣赏音乐可以有助于培养其创新型思维，同时也能够激发中小学生深层次的情感。在当前国家大力推行音乐课堂改革过程中，通过开展必要的音乐创作活动，可实现全面提升学生的综合素质。因而，教师在音乐课堂上为中小学生的音乐课堂设置音乐主题，并应用故事情景教学教育方法，让中小学生结合音乐具体场景来开展演唱、表演活动。教师突破固有思维的限制，来不断地通过创造性的开展音乐主题式的情景教学，这将有助于中小学生积极地提高自身的音乐学习能力，有效地避免了当前部分中小学生在音乐课上不认真学习的问题[3]。
（三）采用丰富多彩的教学方法
在中小学的音乐课堂上，音乐教师可以通过多种多样的教学方式，逐步培养中小学生核心素养。在此基础上，教师要结合学习状况和学习基础，并根据各个中小学生音乐学习的各自之间的差异，要有针对性地设计课程内容，以及灵活地应用丰富多彩的教学方法，来激发中小学生的音乐想象。此外，教师要在课堂上通过提问，按照新课改教学的目标，来促使中小学生自主创造音乐作品。
（四）营造积极向上，勇于创新的音乐教育氛围
在开展音乐教学中，教师要创新教育方法以及创新的音乐教育环境，让中小学欢快、认真地积极学习音乐理论知识。此外，教师还需要整个学校内部的各类音乐资源，并应用当前先进的教学理念和方式进，保证中小学生可以深切地感悟到音乐的影响力。教师在课堂上播放音乐视频，让全体中小学生可以随着音乐而演唱歌曲[4]。
（五）充分发挥游戏的载体作用使中小学生在快乐学习中成长
在中小学音乐教学课堂上，教师可以应用游戏教学的方法，并鼓励中小学生积极地参与到游戏教学活动中，以提高中小学生对于音乐学习的热爱。此外，教师结合课堂的具体内容，来设计游戏活动各个环节和游戏的具体内容。通过应用游戏的方式，给活动中加一些知识理论。中小学生的好奇心比较强，因此教师可以针对学生音乐学习的具体过程，来有针对性地优化设计课程体系，让中小学生在开展表演活动。教师鼓励学生在学习班级开展比赛，促进中小学生参与到活动表演中，进而在活动中学习。教师可以在教师内开展一个节奏比赛活动，给中小学生播放音乐。
结语
当前，国内新课改大力推行的新课改，中小学要通过在音乐课堂上提高自身的核心素养，这样才能够提高中小学生的音乐学习水平。教师要结合中小学生具体兴趣爱好特点，创新教学模式以及拓展课堂内容，满足国家新课改的要求，以及满足中小学生的音乐具体爱好和学习需求。教师为班级内营造一个良好的音乐学习氛围，教师可以通过开展音乐教学，开设一些活动游戏活动。此外，教师还提高中小学生的音乐欣赏能力，通过拓展中小学生的发展思维和想象力，来逐步培养中小学生核心素养。
参考文献:
[1]郭晋梅.促进核心素养培育,活化小学音乐课堂[J].广西教育学院学报,2019(4):45-46.
[2]张晴晴.小学音乐教育关于核心素养的培养心得[J].祖国,2018(11):261-261.
[3]褚瑶.核心素养理念引领下的中小学音乐情境教学法应用[J].黄河之声,2019(8):35-36.
[4]姜阳波,赵璐璐.中小学音乐教育中审美精神塑造的两个核心素养[J].新课程·中旬,2017(5):56-57.
论文作者: 张书雅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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