杨芳 湖北省枣阳市新市镇钱岗中学 441204
【摘要】随着全球化的不断深入，英语学习对于当下的学生来说更加重要。学好英语不仅可以培养学生一门语言技能，还能够为学生提供更加丰富的就业渠道。英语应用掌握好的学生甚至可以将英语当作自己求职时的优势。语法教学可能是初中英语语法教学中较难的一个部分，让老师和学生都倍感压力。
【关键词】情景教学法；初中英语；教学
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-215-01
随着经济全球化以及信息迅速发展，英语作为最广泛交流的语言，在我国不容忽视。新课标强调，在学习过程中重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触和体验真实语言，并在此基础上学习语言，尽可能在真实情境中运用语言。通过分析情景教学法的内涵,提出它在英语课堂教学中的具体表现形式,为英语教学实践提出建议。
一、联系生活，结合时事创设真实情境
联系最近热门时事来创设对答情景。语法学习的最终目的是要提高学生们在日常生活中的语言应用能力，所以老师在进行情景创设时必须要联系学生的日常生活，才能够让学生们更加融入情景，练习更加具有实用性。
目前很多老师在创设情景时没有考虑到实际情况，创设的情景与学生的实际生活相差太大。比如一些农村及偏远地区的孩子，生活的环境接近大自然，老师在创设情景时却将地点定在星巴克、麦当劳等地方，使得学生无法产生共鸣。所以，想要情景教学法能够取得实际效果，还是要注意联系学生的生活实际。比如在学习“be+不定式表将来，按计划或正式安排将发生的事”时，就可以创设出学生较为熟悉的情景供学生练习。
二、把握学生心理变化，培养学习兴趣
俗话说得好：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”兴趣是推动学生学习的动力。所以教师在教学过程中要注意教学内容和教学形式的趣味性要想学生们的英语能力能够得到提高，得先培养他们的兴趣，老师要多与学生进行交流，了解他们对英语的想法，进而培养学生们的兴趣，同时老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，要一视同仁，与学生们愉快相处，采取整体化教学。在教学过程中要一视同仁，因材施教，既要重点培育优秀尖子生，也要鼓励基础欠佳的同学跟上教学进度，在教学中要制定整体化的教学策略。鼓励学生们共同进步，同时要选取适当的阅读材料，让同学们阅读感兴趣的阅读材料，如国外景色介绍篇，幽默故事篇。由浅到深，引发学生们的阅读兴趣，同时在上课的时候，可以抽取同学回答问题，从而可以达到集中他们的记忆力的效果，但不要死板从头教到尾，可把一些游戏活动加入课堂教学当中，例如可让学生分别充当A.B.C.D．．进行排序游戏，分别扮演课文角色，进行口语表演，使课堂趣味化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课后可以布置任务要求学生们掌握并在不同时间随机抽查，以此督促和保持他们学习英语热情.
三、游戏比赛情景
对于初中生而言，游戏仍然是他们生活中不可或缺的一部分，事实上，无论是从初中生的心理特点，还是从教学效果角度来看，让游戏走进课堂的意义都是无可厚非的。英国伟大的思想家、哲学家洛克曾经说过：“儿童学习任何事物的时机，都是在他们兴致高、心里想的时候。”基于课堂快乐、高效的基本原则，游戏比赛情景被包含在情景教学的重要途径之中，成为最受欢迎和最有趣的情景。智慧创造了游戏，而游戏又能激发智慧的潜能，提高学生强烈的学习兴趣。游戏的创设也可与扮演角色、模拟操作相结合，一般出现在巩固知识阶段，通过游戏帮助学生理解学习内容，提高学生的创造力和思考能力。如，教师将班级分成若干个组，以训练职业的句型“What does your father/mother/ uncle / aunt do?–He/She is a/an…”以及 businessman/police officer/taxi driver…”这些单词为目的，让前面的学生提问，后面的回答，以此类推，直到最后一个回答完毕，先回答完的为获胜组。这种方式不仅调动了学生的兴趣，同时使每一个学生都得到了操练的机会，并且提高了学生的合作意识。
四、情景教学法应用中需要注意的问题
（1）教师方面
首先是教师素养方面，教师既要认真钻研新课标下的英语各个课型、话题的情景教学设计，又要寻求教材与学生认知结构的最近发展区，使得教学情境能够吸引学生，这就需要教师要具有非常高的素质，具备流利的听说能力、灵活的应变能力和创新意识。其次是教师的观念问题，年龄大的老师凭借以往的经验，运用传统的教学方法，虽然也能取得很好的教学成绩，但是也不利于提高学生的创造力和想象力，造成哑巴英语的现象。另外，关注学生的情感态度和营造一个轻松愉快的教学环境也是尤为重要的，成为学生的朋友。
（2）学生方面
在实施情景教学中，学生虽然喜欢情景教学方式 , 在课堂上也听得明白 , 但是考试成绩提高不是很快。究其原因是回家没及时复习 , 只是沉浸在各种情景中，无法甄别重点知识，对所学知识模棱两可 , 导致成绩一直不理想，这些都是由于学习主动性不强和学习习惯不好造成的。苏霍姆林斯基也说过 , 真正的教育是自我教育。这句话就是说，学习知识是学生主动建构的过程，应当树立主动学习的习惯，没有主动学习，学习成绩就不可能有好的结果，学生也不能有好的未来。
总之，初中是学生夯实英语基础的关键阶段，也是学生培养学习习惯的重要阶段。所以，英语老师要利用好这个阶段，合理创设情景，帮助学生在情景中充分练习语法，帮助学生积累最实用、最牢固的语法知识。
参考文献:
[1]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016(5).
[2]王彩平.情景教学法在初中英语语法教学中的应用分析[J].学苑教育，2018(2).
论文作者:杨芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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