摘 要：伴随着现代教育体制改革的逐渐推进，语文教育过程中对于培养学生写作能力的要求越来越高。而在传统作文教学中，很多教师会专门利用几节课来讲解写作技巧，但是，作文教学并不应完全与课文教学相区分，相反，真正的作文教学应依托于课文教学，借助课文中的写作素材和写作技巧来丰富学生的写作思维。基于此，文章从课文教学与作文教学的密切关系出发，结合实例从多个角度分析了将课文教学与作文教学有机融合的具体方法，以希冀能够给予广大语文教师可行的帮助和建议，进而促进学生写作能力的有效进步。
关键词：课文教学 作文教学 课堂融合 改革创新 相得益彰
在《初中语文教学大纲》中，国家教育部明确指出初中语文教学要注重培养学生的写作表达能力，而从当前多数初中语文教师所采用的课堂教学模式来看，很多教师并不注重将课文教学与作文教学融合到一起来开展，这不仅影响了作文教学的开展效果，同时也增加了学生的课堂学习量，很难使学生学会运用课文中的素材来进行写作。但是，从部编版语文教材不难看出，包括现代文、文言文在内的诸多课文均为名师之作，且这些文章有着共同的特点，即都具有不同的写作风格，这意味着学生完全可以就课文中的写作技巧进行学习，并丰富自身的写作素材。基于此，围绕初中学生写作能力培养，对初中语文课文教学与写作教学相得益彰的有效方法进行了探讨。
一、依托课文词句，增加学生写作美感
古往今来，一代又一代的优秀作家、诗人为我们留下了丰富的文化宝藏，而对于新时代的我们来说，学习先辈留下的优秀作品并非只有传承的意义，相反，依托于旧时代作品中的精美词句，创造符合现代社会特点的文章作品，才是我们当前学习语文写作最主要的目标。同时，在传统语文写作教学中，很多学生由于缺乏丰富的词句积累，所写出的文章多存在很严重的“大白话”现象，而基于课文教学与作文教学的有机融合，学生能够不断于课文学习中“积少成多”，丰富自身的写作素材，借此所写出的文章将具有更大的深度和更优的美感，写作质量得到有效提高。由此可见，想要充分发挥课文教学与写作教学的融合价值，最关键的做法在于引导学生学会就课文中的写作素材进行积累。例如，可要求学生在日常课文学习中准备好词好句本来用于记录课文学习中出现的优美词句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中，针对现代初中写作考核的多样化发展趋势，可依托于不同体裁的课文就学生的多体裁写作能力进行培养，如积累《美丽的颜色》中的词句来赞美居里夫人的精神追求、积累《散步》中的词句来感悟生活中的哲理等等。
二、依托课文结构，拓宽学生写作思路
通常来说，很多学生早在小学阶段便已经接触了包括倒叙、插叙在内的写作手法，但是在实际写作尤其是叙事文写作中，学生却只会一味采用直叙手法来进行写作，归根结底，主要是传统初中写作教学并未建立在课文教学之上，因此学生才无法将课文教学中作者的写作手法引用至写作学习之中。对此，在将写作教育与课文教学进行有机融合时，应注重引导学生学会借鉴课文学习中涉及的各种写作技巧，依托于课文写作模式来拓宽自身的写作思路，从而增加文章的艺术韵味。例如，可参照顾拜旦《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》一文中的演讲稿写作方法来增加自身写作文章的艺术性，借此不仅能进一步突出文章主题，同时也能使文章层次分明，更具文学艺术感。
三、依托作家思想，增加学生写作深度
在多年的学习过程中，我们接触过朱自清先生于《背影》一文中用平凡语言叙写的伟大父爱，接触过汪曾祺先生于《昆明的雨》一文中用朴素手笔展示的昆明情结。可以说，语文学习从小学开始便一直与我们的生活密不可分，其不仅涉及到人间百姓的悲欢离合，更关乎到日常生活的酸甜苦辣。因此，在将课文教学与作文教学进行有机结合时，也应充分发挥优秀作家在文章中蕴含的浓浓感情，引导学生学会于写作过程中投入自身的感情，使写作更具深度。例如，在写作《我的父亲》时，教师便可引导学生积极借用《背影》中以小见大的写作手法，依托于平凡的人、平凡的事来表达人间最伟大的感情。在此过程中，不仅学生能够带着感情来写作文章，增加文章的感情韵味，同时也能激发学生的思想意识，使学生更加理解父亲之不易以及父爱之伟大，进而实现真正意义上的传道、授业、解惑。
总之，在现代语文教育理念影响下，作文教学不应是独立于课文教学环节，在实际的语文教学过程中，不仅要做到作文教学与课文教学的有机融合，还要充分发挥二者的优势，实现有效的相辅相成。对此，面对作文教学愈加重要的初中语文教学工作发展趋势，只有进一步转变作文教学模式，依托于课文教学，不断丰富学生的写作素材和写作技巧，才能有效改善作文教学效果，才能促进语文教学工作的整体进步。
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论文作者:吴颂平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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