关键词：小学数学；生活化教学；运用办法
生活化教学，就是将生活中常见的案例和课本知识进行结合，从而促进学生对于学习热情的提高，实现学生未来的全面发展。因此，这就需要教师积极转化以往的教学观念，通过运用生活化教学模式，让学生在课堂教学中积极思考，促进学生对于课堂学习积极性的提高，进而实现高质量的课堂教学。本文通过分析生活化教学的重要性，提出相关的运用措施。
一、数学知识和生活案例相结合
小学阶段的学生正处于个性和心理发展的重要阶段，并且由于年龄小、知识的掌握程度不足等原因，导致无法通过课本上的数学题目直观的看到数学知识的原理。因此，在进行实际的小学数学课堂教学的过程中，教师可以利用生活中常见的例子，并将这些生活的例子、学生所熟悉的故事和数学知识进行充分的融合，从而为学生提出具有趣味性的例题，以便促进学生对于数学学习热情的提高。
例如，我们以教授《表内乘法（一）》这部分数学知识为例。对于这部分数学内容的教授来说，如果教师还在沿用以往的教学方式，难免会让学生出现枯燥的学习感受。而这个时候，教师就可以结合生活化教学方式，将数学知识和生活案例相结合，再为学生进行讲解和解答。如，在数学课堂教授本节课内容之前，教师先为运用生活中常见的事物为学生举例：同学们，过年的时候我们要放炮，但是，现在家里有3个小朋友，这个时候家长就为他们每人准备了3盒炮仗，那么我们来计算一下，家长原来一共有多少盒炮仗？当教师为学生举出相关的例题之后，由于学生已经学过加减法，对于这道题目来说很简单，但是教师可以为学生进行乘法的解释。这样当学生了解到乘法的简单之后，会萌生出数学很简单的想法，而这种想法也有助于学生在未来数学的学习中添砖加瓦。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到数学知识的简易性。通过数学知识和生活案例相结合的教学方式，可以让学生快速掌握和理解数学其中的内涵，也可以让学生在生活中将数学知识运用出来，达到实践的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、情境教学帮助学生掌握知识
目前由于大部分教师的教学观念中还存有以往的教学思想，并且数学知识本身具有很强的逻理性，如果无法有效促进学生对数学学习热情的提高，那么枯燥、单一已经成为学生在课堂教学的直接感受。而新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师可以将信息技术合理的融入到小学数学教学实践活动中，通过为学生建设仿真数学生活的教学场景，让学生在真是的数学学习环境中，掌握数学知识并运用数学知识。
例如，我们以教授《图形的运动（二）》这部分数学知识为例。在本节课的教授内容中，需要学生明白有关对称轴、有关图像平移的相关数学知识。对于这部分内容来说，图形是学生早期接触的抽象数学，因此，教师可以借助信息技术来为学生建设仿真数学生活的场景，让学生在真实的学习环境中突破自己。如，在进行实际的数学课堂教学过程中，教师先提问学生相关的数学问题：同学们，想一想，你们在生活中有没有遇见相关物品和物体，他们左侧的形状和右侧的形状一样？请举例出来。之后，学生会将自己想到的答案告诉教师。然后，教师在利用多媒体教学设备为学生展示相关的图片，让学生仔细观察并说出自己的想法。同时，教师可以将学生进行小组分配，让学生在小组内部将自己的想法表示出来。通过运用信息技术为学生创设仿真生活的教学场景，不仅可以让学生快速掌握数学知识，还能促进学生对于数学学习热情的提高，从而实现高质量的课堂教学。
三、作业生活化拓展学生知识面
对于数学教学来说，学生学习数学的教学目标是为了将所学知识运用到实践生活中，帮助和解决生活中的数学问题。况且课堂教学的时间都是有限的，如果单纯依靠课堂的教学时间来提高学生的数学水平，还是具有一定的难度。因此，教师可以将生活化教学设计到学生的课后作业当中，形成作业生活化，让学生在课后的练习中，将自己所学到的数学知识来解决日常生活中的数学难题，从而培养自己的数学习惯。如，对于数学课后作业的设计环节中，教师不单单是让学生完成课本预留的作业，同时还要为学生设计更多具有生活性和开放性的题目。通过将作业生活化，可以有效拓展学生的知识面，有利于培养学生的数学能力，实现未来的全面发展。
综上所述，在小学数学课堂教学活动中，充分运用生活化教学，首先需要教师积极转化自身的教学观念，然后通过运用实际案例和教学知识结合、创设仿真学习场景和作业生活化等多种教学方式，才能在促进学生对于数学学习热情提高的同时，促进对投入课堂学习积极性的提高，有助于实现高质量的课堂教学，最终实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2007(18).
[2]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017(24).
论文作者:刘建英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 数学知识论文; 生活化论文; 课堂教学论文; 作业论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;