山东省济南市章丘第二实验中学 250200
摘 要：数学是初中一门重要的基础课程，作为老师要不断研究教学策略，促进学生更好地掌握数学知识。为此，本文从讲究导入技巧、利用数学游戏、联系生活实际等方面对初中数学有效教学策略进行了研究。
关键词：初中数学 有效教学 策略
在初中数学教学中，我们老师要不断寻找新的教学策略和教学方法，尊重学生的主体地位，提高教学的质量水平，促进学生综合能力的提高。以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。
一、讲究导入技巧抓住学生的好奇心
课堂导入是课堂教学中的重要组成部分，一堂课能否取得成功，课堂导入起到了关键性作用。对于初中生更是如此，因为初中数学的抽象性较强，而初中生正处于从形象到抽象的思维过渡时期，所以他们对于抽象的数学知识并不热衷。为此，教师要转变传统的教学观念，改进课堂教学方式，采用多样化教学手段，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的生动性和有效性，真正抓住学生的好奇心，激活学生的求知欲。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，精心设计生动有趣的课堂导入，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的参与欲望，唤起学生的好奇心，从而达到最佳学习状态。
二、利用数学游戏加深学生的理解
数学概念的讲解是数学教学中非常重要的一个内容，学生只有真正理解了数学概念，才能做出正确的推理和判断，也只有清晰地掌握概念后才能进行正确思维。数学概念是数学教学难点内容之一，在教学中引入数学游戏活动，能够帮助学生加深对数学概念的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在进行无理数概念的讲授时，我们可利用投骰子这个游戏来引出无理数的概念。上课时，先拿出骰子提问学生它们是做什么用的，大部分学生会说是玩麻将用，这时我们可以告诉学生，其实它们还有别的用途，在数学上，它们可以产生新数。学生一听，立刻产生了兴趣，这时教师再找两个学生进行实际操作，一个负责投骰子，一个负责在黑板上0的小数点后写出骰子显示的数字，投一次骰子，黑板上的小数就多一位，等达到10位后，教师再通过适当的提问，把无理数的概念引出来。
三、联系生活拉近学生与文本的距离
学生获得知识的过程，是从实际经验到学科活动经验的过程，也是一个抽象与归纳的过程，而对于知识的综合应用则是对知识的演绎过程。因此，在初中数学课堂教学中，教师要根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，加强探究与求知精神的有效统一，设计相应的问题情境，以构建教师和学生之间、知识与生活经验之间的桥梁，为更好地实现教学目标奠定基础。在创设生活情境时，教师要把握好数学知识与实际生活之间的关系，准备找到情境创设的切入点，以构建正确的问题框架。例如，在复习“分式运算”时，教师可以设计这样一个问题：将一定量的糖加入糖水中，是否会让水变甜？为什么？通过这样的问题创设情境，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，启发学生进行思维，引导学生主动探究新的知识，提高学生对数学知识的综合应用能力。
四、教学中注重培养良好的习惯品质
当前，初中数学在内容方面出现了巨大变化，但学生却仍在采用落后的学习方法，导致在学习过程中碰到了很多难题。学生应该树立克服困难的信心和勇气，不骄不躁，防止出现积累问题过多的恶性循环，要依靠教师的指导，找寻有效的解决办法，逐步培养分析和解决具体问题的能力，变被动学习为主动学习。学生要想学好数学，靠的不是教师的直接灌输，而是以教师的引导为辅助，靠自己的深入思考来实现的。学生能够积极发现和提出问题，主动地参与整个教学过程才是最佳的学习状态。因此，学生必须养成良好的学习习惯和个性品质。
首先，学生在学习时要树立明确的学习目标，培养刻苦学习的毅力和强烈的学习热情，要有实事求是的学习态度和坚忍不拔的学习信心，具备自主思考、大胆探究的创新精神，要养成课前预习的好习惯，提高自主学习的能力。其次，要重视预习。课前预习是学习的重要环节，课前预习越充分，课上听讲效果就更好，就能更好地开展下节内容的预习，如此循环，就能减少预习中的问题，逐步提高自学能力。再次，要培养好的审题习惯，提高审题能力，进而顺利解答问题。文字、符号、图形语言构成了数学题的基本要素，解题前，学生必须认真阅读题目字句，精心推敲，不能没弄清题意就仓促解题。在解答数学题时，有的需要逐字逐句推敲题意，找出其中的隐含条件；有时要把题设和结论联系起来，前后呼应，找出题设和目标的连接点和突破点，形成清晰的解题思路。最后，要培养好的演算和预算习惯，增强运算能力。运算是数学学习的基础内容，教师让学生多做计算题，就是让学生多动脑和动手，既要能熟练笔算，也要能准确口算和心算，要有耐心做一些复杂运算，掌握基本算数理论的同时，学会运用简便方法。
参考文献
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[4]高伯瑜 初中数学新教材中的教学方法和教学模式分析[J].甘肃教育,2006，(06)。
论文作者:周金先
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
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