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【摘 要】在社会的发展下，多媒体技术已经在各个学科的教学中得到了广泛应用，成为中职教学中不可或缺的重要工具，但是，在基护学教学中的应用还处于初级阶段。本文就多媒体技术在基护学教学中的应用措施进行分析。
【关键词】基护学教学；多媒体；问题；应用
Abstract：under the society's development，multimedia technology has been widely applied in various disciplines teaching，become an indispensable tool in the secondary vocational education，but，in the application of nursing teaching is still in its infancy. This paper analyzes the application of multimedia technology in the teaching of basic nursing.
Key words：basic nursing；Multimedia；Problem；apply
护理工作人员面对的患者类型较多，这就需要护理人员具有较强的基础动手护理能力和临床逻辑思维能力。护理专业的主要任务就是传授给学生扎实的基础护理基础知识，然而我国目前各个学校普遍面临着学生素质普遍下降、文化基础十分薄弱、理解能力较差的问题。所以，教师在授课过程中，应当找到适合学生的学习方式，最大程度调动学生的学习积极性和主动性，以提高护理的教学效果。目前较为流行的教学手段就是利用多媒体进行教学，多媒体能够生动形象的把知识点传授给学生，提高教学的趣味性。多媒体技术能够使学生主动的获取信息，教师能够对教学的重点和难点进行更深入的细致的分析和阐述，使讲课的思路更加清晰，流畅，大大提高课堂效率。本文主要针对护理教学中多媒体的应用进行了探讨。
1 信息化教育时代的新挑战
1.1 改变了课堂话语权
在传统课堂教学中，整个课堂都是由教师来控制的，学生只是单一的信息接收者，两者之间的关系是不平等的。在信息化时代中，教师与学生之间的边界日益模糊，两者之间信息传递的身份差别日益缩小，任何一名学生都可以成为信息传递者，教师也可以成为信息的接收者。信息化时代的到来改变了传统的课堂话语权，教师不再享有绝对的权威，这也为护理教学课堂带来了新的问题。
1.2 制约了教师的权威性
在信息化时代，人们可以借助互联网接收各种各样的信息，护理课堂不再是教师的独角戏，在信息化教学模式下，无论是教师，还是学生，都可以利用网络查询护理工作的成果，观看名校的幕课课程，护理教学的竞争力更大。可以说，信息化时代的到来严重影响了教师的权威性，想要得到学生的认可，教师需要付出更多的努力。
2 多媒体在基础护理教学中应用存在的问题
多数教师已经意识到了多媒体教学的优势，并积极的制作课件，将其应用在基础护理教学中，但是，在各类因素的影响下，多媒体的应用还存在一些问题：
首先，我们使用多媒体教学课件最终目的是为了提高教学质量，让学生可以充分掌握教学内容。作为教师，在头脑中应当有一个清楚的概念，多媒体教学课件是教学的一个辅助工具，然而，很多教师在教学观念上看，存在着一定的误区，单纯为了追求使用现代教学而使用多媒体，将课本中文字直接照搬到课件中，这就是多媒体课件了，实际上，这种方法并不可取。另外，在知识讲解过程中，教师成了课件的解说者，忽视了教师自身的课堂引导者地位，这些观念和做法都是有失偏颇的。
其次，传统的教学方法中，肢体语言、教态有着重要的作用。我们现在在基础护理教学中引入了多媒体课件，这并不代表就要把传统的教学方式完全放置一旁，在利用多媒体的同时，仍然离不开传统的教学方法。只有将两者合力组合，才能够把教学内容透彻地传授给学生。
最后，虽然现在我们使用多媒体课件来讲授相关知识，但是教师不能整堂课都坐在电脑前讲课，仍然需要走下讲台，走进学生，仔细观察学生的反应，分析学生对于知识掌握程度，与学生进行友好的互动，然而令人遗憾的是，在应用了多媒体课件之后，师生之间的有效沟通反而大受影响。
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3 多媒体教学在基础护理专业教学中的优势与注意事项
3.1多媒体教学的优势
多媒体教学综合了声音、文字、图形、图形、动画等多种信息处理技术，具有较强的交互性，吸引了众多的教师的目光。在基础护理专业中，很多知识点单凭语言的描述很难表达清楚，这时候借助多媒体，可以制作出动画模型，也可以做成视频，清晰的把教学难重点展示出来。在使用多媒体时，还可以根据需要进行暂停或者回放，加深学生的印象，帮助学生理解。另外在多媒体课件中可以增加图片、音乐等多种元素，有效刺激学生了多种感官，充分调动起学生学习的兴趣。因此，多媒体教学有着其它教学手段不可替代的优势。此外，多媒体教学集齐文字、声音、语言、动画、图象于一体，内容生动、直观、活泼，可以帮助学生掌握更为全面的知识，呈现出直观、标准的示范标准，让学生在短时间内掌握急救护理要点，锻炼他们的护理技能。
3.2基础护理学多媒体课件的制作与应用
多媒体在儿科护理学、内科护理学以及五官护理学的教材中应用较早，已经有配套带有优秀的课件。而基础护理学的教材中并没有相应的教学课件，所以需要教师根据需要进行自行制作。这需要教师具有扎实的计算机应用能力，因此，各个教师需要在工作之余，多学习相关的课件制作知识。
多媒体课件的质量对于课堂质量有着至关重要的关系，所以，在课件的制作上，使用者需要根据学生的实际情况，制作出具有针对性的优质课件。
首先，基础护理学跟解剖学、生理学、医药学等知识联系较为紧密，而这些知识也是学生曾经学习过的内容，属于旧知识，但是难免有所遗忘。那么我们就可以利用计算机强大的存储功能，把课堂上涉及到的知识点存储在计算机内，并且在课件中做好相关超级链接，以便适时调用，对新课程起到支持作用，做到温故而知新。此外，还学会合理利用计算机的各种三维立体软件，三维数字模型能够将人体的结构和功能数字化、信息化、立体化，让学生能够清晰的看到人体结构的大小、形状、位置以及相互的空间关系，给学生学习人体内部结构提供了新的捷径，新的思路。
其次，护理专业学生注意力容易转移。而多媒体课件具有较强的生动性，我们在课件制作时，需要使用动画来吸引学生的注意力，但是切记滥用动画，动画过多会把学生的注意力转移到动画上，使学生忽视了课堂知识的学习。久而久之，不但对教学没有积极作用，还会制约教学的展开。
最后，基础护理教学需要教师具有深厚的专业功底，所以在课件制作的时候，可以邀请临床经验丰富的教师来把握重难点，让课件设计能力扎实的教师担任制作工作。这样制作出来的课件就兼具理论性和实践性，有图文并茂，丰富生动，深受学生的喜爱。
3.3 多媒体可以更好的操作要领
在传统的教学方式中，护理操作的动作要领一般是教师给学生示范，但是教师简单的示范工作很难让学生掌握技术的要领，尤其是高难度的动作，教师没有办法做分解动作，不能详细的进行操作步骤的讲解，这就给学生的理解造成一定的困难。运用多媒体教学方式可以很好的解决这一问题，多媒体可以通过视频、图片的形式进行动作展示，对于需要快速完成的动作，还可以利用视频慢放的功能，将护理动作清晰的展现在学生面前，如果项目较复杂，还可以重复播放，直到学生完全掌握。
多媒体作为一种新型的教学手段，对于传统的教学方式很大的冲击，作为新时代的教师，要提升自己的文化修养，提高自己的专业知识，这样才能应对新的教学形式，为学生演绎精彩生动的基护课堂。在教学的过程中，教师要转变教学观念，发挥学生的主体地位，多于学生交流互动，了解学生的需求，按照学生要求制定合适的教学策略，增进师生感情。
4 结语
医学院的学生在校期间需要学习的医学课程繁多，需要记忆的内容也非常多，这就对教师提出了更高的要求。如何让学生对相关知识产生兴趣，成为一名合格的医生，就成为教师需要探讨的问题。笔者认为，每一种教学模式都有着自身的优缺点，所以我们在授课过程中要把各种教学方式结合起来，最终使学生清楚透彻的理解知识。在基础护理专业的教学过程中，利用多媒体使学生充分掌握基础知识，为学生动手操作能力的提升打下坚实的基础。总之，教师在教学中要充分发挥多媒体教学的优势，但是教师的引导作用还是重要的。同时教师要带领学生走出课堂，在实践中培养学生的思维能力和动手能力。
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论文作者:毛海英,李灿辉
论文发表刊物:《中国蒙医药》2017年第13期
论文发表时间:2017/12/4
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