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幼托的利弊
从孩子的教育来看，把孩子送入幼儿园，让孩子与更多的小朋友接触，对于独生子女来说肯定是有好处的，在这个集体环境里，孩子可以找到许多小朋友。
然而，如果把孩子送入全托幼儿园，让孩子长时间地与母亲分离，就走向了极端——这对孩子来说，肯定是弊大于利。因为，人类不同于其他的哺乳动物的特点之一，就是母亲的抚育期长。孩子过早地与母亲长时间分离，会导致精神发育不良。
最极端的情况是孤儿院中的孩子们，所有的调查数据都证实，这些孩子的情感发育有障碍。
因此，从孩子的教育来看，日托比全托好；如果条件迫使父母不得不全托孩子，那么就是多接比少接好。
需要＞能力＞知识
把孩子送入全托幼儿园，似乎有一个明显的“优点”，那就是孩子的“自理能力”迅速提高。从更长的教育过程来看，还可以发现：小时候全托的孩子，长大之后的社会适应能力较强。
这些“优点”，从另一个角度来看就是：孩子“不依赖”父母，与父母的情感交流也相应减少；长大以后“没脾气”，不轻易动感情，很容易合群。但是，从完整的教育来看，这些“优点”并不一定是“优点”——教育的最高目标，应该是提高孩子的“需要”层次，其次是提高孩子的能力，最后是使孩子增长知识。
“需要”层次，大致可以分六层：生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要、探秘需要、超越自我的需要（或自我实现需要）。全托孩子的“优点”使他们最多达到第四层（尊重需要）。
为什么全托的孩子不易产生探秘需要和超越自我的需要？因为在规整有序而且相对和谐的集体生活之中，共同性较大，差异性较小，因此似乎不存在什么“秘密”值得探索（“秘密”，一定是与已知的东西很不相同的东西）；也没有什么动力促成“超越”（“超越”，一定源于对于现存状态的不满足感）。
母亲的关怀是情感的摇篮
有教养且重教育的母亲并不是不培养孩子的“自理能力”，而是有其独特的爱心和培养方式，不用人为的标准来“卡”孩子（这与全托幼儿园大不相同），而且决不是急于求成（这与一些缺少教养的赶时髦母亲大不相同）。
每一个孩子都有他独特的精神发育轨迹。由于独特，孩子与母亲的情感交流也就是不可替换的。这不但使得母亲成为孩子的“情感摇篮”和“文化摇篮”，而且使得“这一个”孩子不同于“那一个”孩子。有个性，也就有了与其他人的差异性，因此较易激发出对外界的“探秘需要”，并且在日后更有可能成长为出类拔萃之辈。
应该指出，提高了孩子的需要层次，只能说是给孩子奠定了成才的基础，孩子能否成才还需要一系列的其他条件，例如能力的培养，知识的增多（不只是“量”的增多，还要有“质”的增多，即不偏科），适度的逆境等等。