江西省赣州市寻乌县水源中小学
摘要：高效课堂是强调教师要根据学生的心理特点，引导学生进行主动学习，激发学生学习的兴趣和动力，同时，还要在具体的教学过程中渗透先进的教学理念。教师充分利用教材提供的资源，挖掘教材蕴涵的培养学生思维、能力等方面的因素，合理使用教材，使教材为我们服务。受传统教学的影响，当下我们的课堂教学，还是有许多教师依然热忱于传统的“讲授式教学”：一支粉笔、一张嘴巴、一本作业、几道练习题，一定程度上忽视了课堂教学的有效性
关键字：高效课堂积极研究自主意识
高效课堂是强调教师要根据学生的心理特点，引导学生进行主动学习，激发学生学习的兴趣和动力，同时，还要在具体的教学过程中渗透先进的教学理念。目前，小学数学教学存在教育理念落后、教学方法陈旧、教学目标不明确等一系列问题，这些问题，一方面，不利于小学生数学成绩的有效提高; 随着新课改进程的不断深入，高效课堂教学模式已成为共识，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。教学目标必须在课堂中完成，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，我想这也是我们教师每天都在思考的问题。
一、积极研究教材，灵活运用。
教师充分利用教材提供的资源，挖掘教材蕴涵的培养学生思维、能力等方面的因素，合理使用教材，使教材为我们服务。所以，对我们广大教师而言，要用好，用活教材。只有这样，才能准确定位教学目标，围绕目标去进行教学设计，教材是教师进行教学的重要依据，也是学生学习知识的主要渠道。但是在具体的教学过程中，教师不能被教材牵着鼻子走，而是要对教材积极研究，灵活运用。如教师在设置教学任务时，不能一味地按照教材内容进行设置，而是要充分考虑的数学学习能力和认知水平，对教材内容进行科学合理的取舍和删减，增加一些有利于学生理解和掌握的内容。在对教材内容进行讲解时，教师也不能按照教材大纲一成不变地教学，要敢于对教材顺序进行一定的改动。这就要求教师对教材内容要非常熟悉，然后才能进行合理和有效的整合，分出学生需要全面掌握的内容、需要深层理解的内容和需要简单了解的内容，用这种最适合学生的教学思路进行教学，更有助于学生理解和掌握。
二、采用先进的教学理念和教学方法，改革传统的教学方法
受传统教学的影响，当下我们的课堂教学，还是有许多教师依然热忱于传统的“讲授式教学”：一支粉笔、一张嘴巴、一本作业、几道练习题，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，传统的教学方法老师在教学活动中处于比较重要的地位，整堂课基本上都是老师在讲，学生在听，学生只能被动地接受教师讲解的各种数学知识。因为单纯的数学知识相对比较枯燥、乏味，所以，学生会慢慢地对数学学习失去兴趣，甚至产生厌烦的情绪。教师要创新运用各种教学设计，营造和谐教学环境，进一步强化教学效果，其方法多种多样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师根据教材内容精心设计新颖独特的教学方案和课件，把学生的注意力紧紧控制在数学课堂上，并且焕发学生探究新知识的热情。
1.尝试教学法
尝试教学法理论是从教学实践的土壤中生长出来的具有中国特色的教学理论，历经将近半个世纪却依然生机盎然，蓬勃发展，主要指教师在讲新知识之前，先让学生自己预课本内容，并对其中所讲述的知识点进行概括和总结，然后让学生尝试做后面的练习题。在这个过程中，教师要密切关注学生的具体情况，包括预习情况、掌握程度和解答情况等，及时掌握学生的学习进度，对每一步都进行积极引导。这样，学生不但可以通过自学掌握新知识，而且极大提高了学生学习数学的信心，使学生享受到成功带来的喜悦，有助于创造高效的小学数学课堂，提高教学质量，实现良好的教学效果。我深感“尝试教学”与新课程改革所倡导的“自主探索”本质上是共通的，两者有异曲同工之妙。
2.分层教学法
分层教学法，主要指不同学生具有不同的知识水平和学习能力，在教学过程中要对这些不同层次的学生进行不同的教学，实现全体学生的发展。分层教学，可以提高教学的有效性，有利于创造高效的小学数学课堂。在施行分层次教学过程中必须唤起学生的主动参与。唤起学生主动参与的方法很多，可以在施行教学前对学生进行深入细致的思想工作，使学生对分层次教学有正确的了解，培养学生的认同感；可以让学生参与确定自己所属的层次和应该达到的要求，培养学生学习的自主意识；也可以在教学过程中通过提问、激励等形式，增强学生学习的信心等。只有唤起了学生的主动参与，分层次教学才会永葆青春。
三、注重培养学生的自主意识
数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，为数学课堂的开放奠定基础。传统小学数学教学，强调教师的主导地位，严重打击了学生学习的积极性和主动性。而创造小学数学高效课堂，强调让学生真正成为学习的主人，培养学生的自主意识。可以从尊重学生的主体地位和引导学生自主学习两方面做起。
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。传统的小学数学课堂教学，教师喜欢面面俱到地进行讲解。这种教学往往造成教师讲到哪里学生就学到哪里，教师讲过的学生会做，教师没有讲过的，学生就不知该如何下手。因此，要想创设高效小学数学课堂，教师要改变多教学生学习内容和解题方法的传统教育模式，转为教会学生学习的方法，引导学生自主学习，进行积极思维。让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。
总之，课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体一点说就是学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。小学高校课堂有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，有利于提高学生的学习成绩，大大提高教学效果。小学数学教师要经常进行研究，探索出更多更好的教学策略，不断提高教学水平，提高教学质量。
参考文献：
[1]如何实现高年级英语高效课堂教学[J]. 蒋敏. 新课程(上) 2014(10)
[2]利用交互式一体机打造高效语文课堂[J]. 倪晓燕. 甘肃教育 2015(13)
[3]构建语文高效课堂的几点体会[J]. 范海燕. 甘肃教育 2015(15)
论文作者:刘炎能
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
标签：学生论文; 教师论文; 高效论文; 教材论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 学生学习论文; 《成长读本》2018年9月总第34期论文;