摘要：随着新课改的全面推进，对于初中数学教学也提出了更高的要求。初中阶段的数学知识相比于小学阶段比较复杂，学生在学习中也会遇到很多疑惑。作为教师，就要将问题导学法积极应用在课堂教学中，降低学习难度，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
关键词：初中数学教学；问题导学法
引言：
传统的初中数学教学存在着很多问题，导致教学质量一直无法提升。随着新时期的到来，教师就要将教学重心放在促使学生全面发展上，要灵活应用有效的教学方式，提高学生学习效率。
一、科学设计教学问题
问题导学法是指在实际的教学中，教师通过问题提问的方式，来引导学生对问题进行具体思考、分析以及研究，进而实现自主学习，提高学生的自主学习能力。问题导学法也是一种新的教学模式，能够要求学生自主学习与探究，转变传统教学模式中存在的不足，提高学生的学习效率，提高学生的综合能力。因此在实际的课堂教学中，教师就要以问题为切入点，展开有效的教学活动。首先教师应当设计科学合理的教学问题，要结合学生的特点，符合课本上的教学要求，要促使学生能够完全理解与掌握。因此问题设计就非常重要，在设计时，教师就要对学生的兴趣爱好和学习情况有一个全面充分的了解，然后设计具有针对性的问题。此外在设计过程中，还要与知识点实现情景交融，对于初中阶段的学生来讲，问题不能设置的太过深奥，不能超出教学范围，要促使所有学生都能够主动参与。
例如教师在教授“一元一次方程”时，在课堂教学之前，教师一定要对学生有一个全面充分的了解，还要结合教学内容。教师可以结合学生的实际生活，为学生创设一个趣味的问题情境，通过问题情境的引导，激发学生的学习兴趣。如：假设小波的年龄为x岁，那么乘2减5就为 ，因此得到的方程就为。然后让学生以小组为单位，进行问题思考解决，感受生活中的数学问题。通过问题的设计，不仅能够让学生自觉主动参与到数学学习中，还能够促使学生对知识全面了解和掌握。
二、引导学生自主思考探究
将问题导学法应用在初中数学教学中，不仅能够帮助学生掌握更多的数学知识，拓宽学生知识面，加深对数学知识的了解；还能够提高学生的问题分析与解决能力，促使学生全面发展。因此教师在教学时，还要对教材内容进行全面研读，将问题导学法灵活有效的运用在各个阶段的教学中。
使用问题导学法最为关键的就是要引导学生进行自主思考与探索，因此如何引导学生自主思考与探索就是教学设计的关键。教师在问题设计的时候，先要让学生对课本知识有一个大概的了解，然后在提出问题时，给予学生适当的指点，让学生了解知识与问题之间的关系，这样才能让学生在解决问题的过程中学习到数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见问题的设计与知识的学习是相辅相成，相互促进的关系，教师在问题设计中，就要加强彼此之间的联系，帮助学生搭建一个高效的学习平台与桥梁，促使学生乐于学习。
例如教师在教授“图形的全等”时，这节课学生需要掌握的知识点为了解图形全等的意义和全等三角形的定义，进而体会图形全等在现实生活中的应用价值。因此教师在问题设计时，就要结合知识点内容。如为学生展示一些有趣的生活图片，让学生通过观察，对全等图形有一个感性认识。接下来教师可以让学生通过对屏幕上三角图形的观察，进而掌握全等三角形的形状与内涵。
三、设定层次递进的问题
教师就是引导学生不断提高，不断发展的重要领导人物。因此在实际的教学中，教师还要通过多种渠道去收集更多的教学信息，进而为学生创建适宜的问题。比如可以结合实际生活，可以借助多媒体教学资源，可以与其他教师沟通交流，可以询问学生存在的疑惑等方式。而询问学生存在的疑惑是最直接也是最有效的方式，教师可以在实际教学中积极采纳。不够教师在问题设计中，还要设定层层递进的问题，这样才能促使学生一步步提高，最终提高其综合能力，养成良好的学习习惯，构建完整的知识体系。
例如教师在教授“探索勾股定理”时，第一步，教师可以结合生活中的实际问题，设计出有利于学生思维发散的问题，让学生感受到探索勾股定理的重要性。第二步，教师可以为学生设计一些特殊的问题，引发学生进行猜想，并且通过讨论交流来感受知识的学习过程。第三步，教师可以设计实践操作的问题，让学生结合自身所学的知识，去验证和归纳知识。第四步，设计出实际应用问题，让学生将所学到的知识灵活运用。第五步，设计出提升问题，与学生一起去进行知识探索，进而获得全面提升。
四、注重在合作交流中提高
对于任何一种教学模式的应用，教师都要将学习主体归还于学习，让学生成为学习上的主人，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在问题设计过程中，教师还要注重让学生积极参与到合作交流中，进而激发学生的竞争意识，培养学生的团队合作能力，促使学生获得全面提高。在合作交流中，教师要科学合理将学生分为四到六人的小组，每组选一名组长，让学生之间相互交流，相互弥补，相互促进。
结语：
综上所述，将问题导学法应用在初中数学教学中，可以激发学生学习兴趣，降低数学学习难度，促使学生积极主动参与到学习中。还可以拓宽学生的知识面，养成良好的学习习惯，构建完整的知识结构，促使学生全面发展。
参考文献
[1]林金钻.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2019,(4):80-81.
[2]伏周辽.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(2):71.
[3]张晓堂.初中数学教学中应用问题导学法的策略[J].神州,2019,(1):206
论文作者:叶玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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