探究提高课堂效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价、小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个班级的学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行、合作富有成效，则必须做好以下几件事：
一、如何划分学习小组
1.高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组最好4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”，为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
2.选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
二、如何培训小组长和搞好小组建设
1.明确小组长的作用。（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，有很强的号召力。（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。（3）小组长要研究解疑和每天学习内容的落实情况，争取学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。（4）评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思、不断进步。（5）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交。（6）组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作。
2.突出抓好高效学习小组建设。老师要对高效学习小组在学习中的作用提高认识，在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组文化建设，利用学习小组间的良性竞争，使学生在竞争中提高与发展；要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用和检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。
3.培训小组长。培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一，明确组长的责任和作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三，帮助学习组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给学习组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。第四，适时地肯定、表扬、激励。教师应对工作努力的小组长及时地给予表扬，使他们从心理上得到满足、荣耀感，从而激发他们对小组更加尽心尽力地工作。
4.小组成员培训。（1）加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习、让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。（2）给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。（3）转变传统的学生评价方式。（4）通过班会和活动的开展，主要是培养学生的团队精神，让学生明白只有大家团结合作才能共赢的道理。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
三、小组评价策略
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括小组之间的互评、小组自评和教师评价。
小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的学习关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。
小组自评和教师评价两者各有侧重。小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬，教师评价要多方位、多元化，多以鼓励和表扬为主。通过教师的评价，把各小组在合作学习时行为表现方面的信息给予反馈，使积极的行为得到强化、不当的行为得到纠正，更利于竞争性。这样可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。
还可以小组之间互评。主要看一堂课中哪一个小组的学生参与度高、上课听讲率以及讨论情况等，通过小组之间评价和老师的认定，评出本节课的优秀展示小组。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，为增强学生学习的自主性和积极性提供动力。
总之，小组管理增强了学生的自我管理能力，培养了学生的合作意识，增进了学生的集体感和荣誉感，提高了学生学习的积极性和主动性，进而提高了课堂学习效率。
论文作者:廉福
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/31
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