摘要：应用题模块在小学数学中占有很大的比重，如何对题干的意思进行精准的把握并做出自己的思考成为了小学阶段应用题的重点考察内容。作为小学教学阶段中的重点以及难点部分，应用题教学让很多的小学数学教师都很头疼，近年来，新课程改革的提出也给小学数学的教学带来了新的挑战。在小学阶段小学阶段把握数学应用题的学习方法也有助于初中阶段的数学学习，同时对于学生在生活中运用数学知识解决问题是具有一定的启发性的。本文主要针对小学阶段学生的数学应用题教学方法和数学应用题教学现状进行研究，首先指出小学阶段数学老师对于数学应用题教学的教学现状以及学生在学习数学应用题时出现的问题，然后进一步提出当今阶段小学数学应用题的教学方法，通过这几点的分析最后得出相关的结论。
关键词：小学数学；应用题；教学现状；兴趣培养；结合实际；联系生活
引言:
小学阶段的数学应用题重点外语考察学生的思维能力读题能力以及数学知识的应用能力，这需要学生具备一定的灵活应变的能力，加强对于相关知识的应用。本文主要针对小学阶段的数学应用题的教学方法以及现阶段我国的小学阶段数学应用题的教学现状进行分析，首先指出当前小学阶段的数学应用题教学现状然后进一步指出相应的数学应用题教学方法，最后进行一定的总结。本文的研究旨在提高现阶段我国小学数学应用题教学效率，加强小学阶段的学生对于数学知识的应用能力，鼓励学生灵活应变，为我国培养高质量的人才的目标贡献力量。
一、我国小学数学应用题教学现状分析
(一)小学阶段数学老师的教学方法相对传统
随着新课程改革方案的下发，很多地区都对于数学教学加强了创新，但是针对现在的小学阶段教学来说，还是有很多地区的小学数学老师的教学方法比较传统，很多地区的小学数学老师仍然认为在进行数学教学的时候，给学生灌输理念是最为重要的，从而忽略了对于学生的理解的关注。很多小学阶段的学生在短暂的时间内来不及对题目做出一定的反应，其实题目并没有吸收。这样长时间下来，老师对于学生的应用题教学并没有起到一定的指导作用，学生对于应用题的学习兴趣也不大，整体的数学成绩就会有所下降。因此在实际教学过程中,小学的数学教师应当在应用题的教学方法上进行一定的改进，通过不断创新的教学方式来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,加强对于数学应用题的创新教学。
(二)老师缺乏和学生的互动
在很多小学的数学课堂上，学生都是处在一个被动的地位上，同时由于缺乏和老师之间的互动，很多学生对于数学的学习是没有很大兴趣的，很多老师在讲课的过程中不会去提问学生，这样也就不知道学生的掌握情况，由此造成了学生的课堂参与度不高。
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二、小学阶段数学应用题教学方法分析
(一)加强应用题和生活的联系，激发学生的学习兴趣
应用题主要就是和实际生活接轨，老师在平时给学生进行讲解的时候，应当多多联系生活，给学生一定的启发，激发学生的学习兴趣。比如老师在讲应用题的时候，可以让同学们回想一下自己去动物园里看到的动物笼子，然后给学生讲解一下“鸡兔同笼”的小例子，由此来激发学生的学习兴趣。比如老师在进行“分数应用题”教学的时候，如果是春天，可以结合生活中的植树问题给学生设置题目对学生进行考察，比如“学校为了响应上级号召，将会在春天进行植树活动，全校一共需要植树五百棵，三年级的学生需要植树五分之一，那么三年级的学生需要植树多少棵”等等，通过这种和实际问题激发学生的学习兴趣。
(二)加强和学生之间的互动沟通，激发学生的学习兴趣
在进行小学应用题的教学的时候，老师应当和学生进行双向的交流，提高学生的课堂注意力，比如老师在给学生讲解一个应用题的时候，可以随机提问一个学生阅读提干，说出自己的分析思路，这样也有助于老师对于学生的学习进度有一个深入的把握。比如老师在针对小学中经典的“银行存款利率问题”方面的应用题进行教学的时候，老师就可以给大家设置一定的题目，然后让大家阅读，鼓励学生说出自己的思路。比如在进行《分数应用题》的讲解的时候，老师可以给学生设置一个题目，比如“修路问题”然后让学生在小组之间以及设置题目，注意把控题目的难度，然后对其他的小组进行考察，答题最多的小组获胜，同时出题具有很好的针对性的小组也可以获得一定的奖励，这就是在小组合作中激发学生的学习兴趣。
三、结语
小学阶段的数学应用题教学应当引起小学数学老师的重视，现阶段我国小学数学的教学水平还有待提高，老师应当加强创新能力，把更多的创新元素融入到课堂中来，同时，加强和学生之间的互动，在教学的时候多多联系生活中的实际问题，吸引学生的课堂注意力，激发学生的数学应用题的学习兴趣，通过这种方式来引导学生进行数学的学习。
参考文献
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论文作者:黄乃青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
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