梁泳愉 广州市番禹职业技术学院 51140
【摘要】“互联网+”时代已经到来，在教育界已经广泛地掀起了信息技术教学的热潮。在当前的课堂教学中，对于新媒体技术的运用比比皆是。鉴于此，本文就围绕“互联网+”时代新媒体技术微课教学的应用这一主题，重点从采用微课进行教学的意义剖析、当前运用新媒体技术微课教学问题认识、在课堂教学中积极应用新媒体技术微课教学教学，这三个层面进行剖析。
【关键词】新媒体，微课；互联网+
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-019-01
在教学中由于新媒体技术的广泛运用，随之微课教学也随之而兴起来了。在课堂教学中，为了教学的需要，教师有选择性选用一些事先录制好的视频，有效地激发学生积极参与知识的学习。如何对新媒体技术微课进行运用？笔者提出以下一些看法。
1.采用微课进行教学的意义剖析
在教学过程中，为了对某一个知识点进行教学，采用一种短视频和短音频对其进行讲解，这样的短视频和短音频基本都在五分钟之内，我们称之为微课。在教学过程中采用该种方式进行教学活动，有着极其重要的意义。在教学前运用微课，有助于吸引学生积极参与教学活动。在教学中，由于微课对某一个知识点进行解析，有助于突破教学的难点。而在教学后，由于微课可以重复多次地进行播放，有助于学生更好地复习，对知识点进一步加强巩固。
2.当前运用新媒体技术微课教学问题认识
2.1学生的差异性导致学习效果不一致
不可否认，学生在学习的过程中，由于学生的个体之间智力等种种因素的影响，进而导致了学生在新媒体微课学习的过程中其表现得不一致。比如就“图形图像处理”教学过程中功，学习能力较强的学生能够迅速地理解和掌握学习内容，但是学习能力较弱的学生则一下子反应不过来，进而导致了学生这两端的学生出现了巨大的反差[1]。
2.2学生自主学习能力的差异性影响着学生的学习质量
在教学中在运用新媒体技术微课进行教学过程中，由于学生自主学习能力的差异性，进而不同程度低影响着学生的学习质量。不可否认，在运用新媒体技术微课教学过程中，学生的自主学习能力不一致，学习能力较强的学生能够根据教师布置的要求进行自主地学习，但是学习能力较弱的学生在学习过程中由于所受到的阻力相对优等生而言，要多得多。这类学生在新媒体技术微课学习过程中一旦受阻后，常常停止自主学习，对教师的依赖性太强。
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2.3教师在实践中比较少，在设计上欠成熟
就当前而言，所进行的新媒体微课教学手段，虽然很先进，在教育教学中已经被广泛地运用，但是我们也应该清醒地看到，这些先进的教学手段，教师真正同其接触，时间并不长，在进行操作的过程中，其操作熟练度不是很高。而在设计微课的过程中，微课同教材在融合度上还很欠缺，有待进一步提高微课通过教材的融合度。
3.在课堂教学中积极应用新媒体技术微课教学
3.1进行因材施教，对教学内容进行优化
在课堂教学中积极对新媒体技术微课教学进行运用过程中，必须进行因材施教，对教学内容进行优化。那么如何做到因材施教？笔者认为应该注意三个方面：学生在学习的过程中都有自己的特点，也正因各自特点的不一致性，他们的学习过程中所犯的错误常常出现重复性。教师必须清楚地掌握全班学生的学习特点，以及各自重复出现的问题，在设计微课中对其进行充分地考虑，进行合理设计，只有这样才能够才能够确保地学生进行因材施教。
3.2把握教学目标，对微课进行创新
在教学过程中，具有评价性、激励性和导向性的教学目标，教学目标决定着课堂教学的成败和教学质量的优劣。每一堂课，每一门学科，都有自身的教学目标。作为教师，在教学过程中必须准确地把握每一门学科的教学目标和每一堂的教学目标，在准确地把握住教学目标后，在微课的制作过程中会更加宜针对性，所有的教学设计会直指教学重点，有效地突破教学难点。在应用新媒体技术微课教学过程中，能够有的放矢，在教学活动中达到事半功倍的效果。此外，在采用新媒体技术微课教学应当积极创新。比如在历史教学中，可以引用科学领域的例子，或者在语文教学过程中，引入数学内容的例子，通过学科之间的跨越，给学生新奇性，进而有效地吸引学生更好地投入到教学活动中去。
3.3对教师培训，提高教师的素养
微课的核心内容是微视频，在教学过程中利用微视频对教材中的一些重点和难点实施解读，进而提高教学的效率。不过在对微视频的制作和应用过程中，由于我们的教师在微视频的制作、使用过程中，缺乏锻炼，其经验不多，故而在其技术上不是很娴熟。进而达不到理想的状态。鉴于此，积极的加强对教师的培训，提高教师的素养势在必行。为此，可以聘请微课制作和教学丰富的专家或者教师地教师进行培训，不断提高教师的素养[2]。
4.结语
综上所述，在“互联网+”时代下，积极地采用微课教学进行教学活动，一定要认清当前新媒体微课教学问题所在，然后有针对性地提出应对的策略，如注重因材施教、明确教学目标，以及在新媒体课件的设计上积极创新，并加强对教师素养的培训。只有这样，才能够真正有效地提高课堂教学质量。
参考文献
[1]孟晓辉.新媒体语境下高职院校微课教学中存在的问题与对策探讨——基于对开封市两所学校的调查[J].开封大学学报,2017,31(03):58-62.
[2]荆丽娜.“互联网+微课”时代应用教学实践反思——以网络与新媒体专业课程为例[J].绥化学院学报,2017,37(09):118-120.
[3]杨琼.新媒体下微课教学模式在海南高校教育中的应用研究[J].中国报业,2017(14):27.
论文作者:梁泳愉
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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