摘要：语言学习的四大技能之一是写作，英语写作是高中教学的重要一部分，它以考察学生综合应用英语能力的形式出现在高考英语中，在高考英语中占有很大比重。提高高中英语教学的重点、难点，就是英语写作的教学。事实上，高中英语写作不容乐观。本文立足于高中英语写作教学的现状，并提出建议，进而促进高中英语写作教学的改进。
关键词：高中英语；写作教学；
教学改进 英语是被运用得最广泛的语言，也是当今世界上国际通用语言之一，在全球化的今天，想在这个发展迅速的国际化舞台上生存，需要我们有一定的英语能力，听、说、读、写，每种技巧都要掌握到位。事实上，英语写作一直处于相对薄弱的地位，存在写作用词单调、病句错词层出、语法错误明显等问题。对这种现状该采取何种措施？这就要求我们立足于英语写作教学现实，提出相应的解决措施。
一、高中英语写作的重要性 首先，有利于增强英语语感。加强写作密度有利于语感的提高,有利于思维的培养，促进学生的语感进一步发展。听、说、读最直接的反映是在写作方面。这种反映形式是不可代替的。而写作训练在很大程度上有助于推进英语思维能力的发展，有助于形成成熟的语感。 其次，有利于提高英语综合水平。在写作的过程中，学生要是想充分表达自己的情感，就需要有组织语言的能力。同时，一篇优秀文章的呈现，需要学生掌握并灵活运用语法、词汇和句式等素养。不仅如此，在写复杂句时，往往需要将几个语法点综合到一起，并且要使句子高级又不显冗长，这就要求学生有较强的写作功底。 最后，有利于扩展思维能力。一方面，当学生遇到题目较长的英语作文，需要学生迅速找到题目的突破口、核心点，从而选用正确的写作形式。这样一来，就可提高学生思维的敏捷程度；另一方面，在英语写作中学生运用的就是平时所学的词汇、句子、语法。学生需要及时根据写作要求对内容进行剖析、总结，心中默默打好草稿，将句子与知识点一一对应。长此以往，即能节省写作的时间也能锻炼学生思维的灵活度。
二、高中英语写作中存在的问题
（一）、教学方式单一 大多数的英语课堂都是为了高考做准备，教师为了传授更多的知识，通常采用“满堂灌、填鸭式”的方法。其一，写作课堂上教师争分夺秒，不遗余力地进行文章地讲解，句子的剖析，让学生成为看客、成为知识的接收机器，不停地抄写黑板上的板书。其二，教师容易将写作与其他教学分开，没有很好地将语言教学的四项技能融会贯通，导致学生无法充分利用所学知识进行写作，仅是机械地接受知识。
（二）、英语写作训练不够 第一，课上教师留给写作的时间较少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中课堂多数时间都被老师用于授课，对英语写作的讲解比较少，加之课后学生又有堆积如山的作业，在一定程度上对于布置的英语写作，大多数学生都是敷衍对待，觉得完成任务即可[1]。第二，学生通常只会在考场上认真地写作。正所谓“实践出真知”，平时英语写作的训练不够，对英语写作技巧掌握不熟练，到了考试的时候，就要花更多的时间构造写作的框架。
（三）、学生对英语知识点的掌握不到位 在英语写作中，学生对英语知识点掌握不到位主要表现在以下三个方面：首先是语法混乱。主要表现在：学生常常在未弄清文章要求的时态的情况下，出现写作时乱用时态，或者出现写着写着就换成了另一种时态的情况[2]；其次是出现中式英语。由于学生长时间的接受汉语教育，导致学生会将中式的表达习惯直接迁移到英语写作上，进而使得呈现的写作不规范；最后是缺乏写作技巧。有的学生在写作时，喜欢用自己所学的高级句式，然而所用的句式和文章的联系性不大，致使文章的呈现无法衔接过渡、没有条理，影响了文章的写作质量。
三、优化高中英语写作的对策分析
（一）、采取多元化教学方法 一方面，教师可以使用多媒体教学，激发学生的写作兴趣。利用多媒体教学可以展示优秀的范文，让同学们共同欣赏，讨论写作手法，甚至可以当场修改，共同写出一篇更优秀的作文。另一方面，教师要改变以往的教学方法，将语言教学的四项技能“连贯互通”，进而改善英语写作教学。
（二）、加强英语写作训练 首先，要加强学生对单词、短语的学习和应用。在日常学习中，学生要自主安排记单词、短语的时间，追求质量而不是数量。其次，要加强学生的选词填空能力。英语写作综合考察了学生对于词性的综合掌握程度，选词填空这一题就为写作提供了基础，所以教师可以加大选词填空类题目的训练。最后，教师可以不定期举行写作竞赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
（三）、提高英语教师的专业素质 一方面，学校要尽可能多的为教师提供专业的培训机会。有利于促进教师间的交流，促使教师不断学习、进步，改进教师英语写作教学方法，进而提高教师素质，达到用优秀的教师培养优秀的人才的目的。另一方面，教师要拓宽相关领域知识，严格要求自己。教师要充分掌握每个教学知识点，并能拓宽相关知识点的领域，从而更好地为学生传授知识。
四、结语 综上所述，本文对高中英语写作的现状进行了分析以及提出了相应的解决办法，进而拔高学生的英语写作水准。未来，英语写作教学，需要联合专业人士进行深层次的改进。其中最关键的仍属各高中院校内的英语教师，老师应从各个方面入手，带动学生的积极性，多角度、多层次、多领域提升学生的英语写作能力，达到“学以致用”的目的。
参考文献： [1]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报,2012,26(03):60-62.
[2]张晶.高中英语写作教学的现状与对策分析[J].中国培训,2015(14):268.
论文作者:林晶晶
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
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